小学数学综合实践课中能力的培养

河北省博野县兴华小学 吴丽伟

小学数学综合实践课中能力的培养

河北省博野县兴华小学 吴丽伟

“综合与实践”是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。针对问题情景，学生感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间以及其他学科的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学的理解。

综合实践课 自主能力 搜集与处理信息能力

“综合与实践”是《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)具体目标内容的四大领域之一，针对问题情景，学生借助所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，这种类型的课更注重学生能力的培养。在实践中，我进行了一些尝试和探索。

一、综合实践课中自主能力的培养

学生在一节活动课中能认真地、积极地主动参与，这节活动课便是成功的。因为，他们在活动中发挥了自主性，综合素质得到了提高。

1.培养学生自主观察的能力。综合实践活动课上教师可以在实际的观察活动中培养学生良好的观察习惯，提高观察能力。

2.培养学生自主质疑思考的能力。鼓励孩子多动手，多提问，那么孩子的创造力一定能得到很好的发展。

3.培养学生自主交流表达的能力。综合活动课形式灵活多样，内容不局限于课本，学生在小组活动中可以自由地、充分地发表自己的意见。

二、综合实践课中创新能力的培养

在小学数学教学中增设“综合与实践”，使数学实践活动由课外走进了课内。它不受课堂40分钟的限制，留给学生更多的自由发挥的空间。

1.活用教材，为学生的创新提供可能。“活用教材”是将教材中的“资源”经过替换、整合、简单、生活化等优化教学活动，创新出能攻破重难点，促成教学目标的教材。

2.在练习作业设计中，除围绕本节课的重点设计基本练习外，还要适当设计一些具有培养学生创造能力的习题。

3.密切联系生活，拓宽学生创新空间。在教学中，我们要根据需要补充一些生活中的数学活动。

三、综合实践课中搜集与处理信息能力的培养

只有培养学生良好的信息能力，才能为其适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。学生通过搜集，积累了大量的信息资料，但是由于学生年龄小，教师还应带领学生对搜集来的材料进行筛选、整理，教给学生一些处理信息的方法。在教学中我经常采用筛选的方法，让学生筛选出有用的数学信息，然后把有用的信息整合分析。小学生收集和处理信息的能力培养，要求教师能结合课堂教学内容进行有机渗透、逐步培养。

面对严峻的社会形势的挑战，我们应开展以学生综合实践为主的活动。精心设计活动方案，巧心设计的系列活动应使学生在参与度、自主性、创新性、独立性方面均得到提高和发展。