实施初中数学高效课堂教学改革的途径

内蒙古乌兰察布市旗下营中学 郑 杰

实施初中数学高效课堂教学改革的途径

内蒙古乌兰察布市旗下营中学 郑 杰

提高教学质量，阵地在课堂，关键在教师。实施数学高效课堂优化教学设计是基础；充分发挥学生的主体作用是法宝；把数学问题生活化是关键；融洽的师生关系是重要保障；做到“人人都是课堂的主人”是根本；有效的课堂练习设计是保证；教学反思是重要手段。所以，我们老师要以教学理论作指导，不断实践，不断总结，不断完善和创新，努力实现课堂教学的“高效”目标。

初中数学 课改 途径高效课堂

高效课堂改革是新形势下实施素质教育的必由之路，面对新的教育教研方向，面对学习主动性在逐渐降低的90后，我们初中学校的一线老师积极行动起来，在教育教学中努力探索如何实现课堂教学的高效目标，经过几年的观察、总结、交流，我认为要实现初中数学课堂教学的高效，需经过以下几种途径：

一、教师精心设计每堂课是实施数学高效课堂的基础

数学教师不但要备课，而且还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到既要明白每堂课中哪是重点、难点，又要明白哪是学生不易接受的地方。另外，教材中可以挖掘的东西很多，我想一本教材即使以前教过，再教一遍又能挖掘出不同的东西，得到不同的体会，获得新的收获。因此，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“精心设计每堂课”这片帆。

二、教师充分发挥学生的主体作用是实施数学高效课堂的法宝

针对数学学科和初中学段学生的实际情况。要实现数学课堂的高效目标，教师在课堂教学中实施的最主要的方法是布置学生课前预习，通过小组长、课前预习导学案等方式把学生的预习情况，在下一节上课前汇总到老师这里，老师可根据情况有针对性地组织教学，使教学过程做到有的放矢，这样既提高了课堂学习效率，又能调动学生主动参与学习的积极性，充分体现学生是“学习的主体”的教学理念。

三、把数学问题生活化是构建高效和谐课堂的关键

兴趣和好奇心是学生学习的内驱力，因此在数学教学的过程中，教师最好从学生的生活经验和所具备的知识背景出发，努力用具体的、有趣味的、富于挑战性的素材为学生创设教学情境，从而把数学知识生活化，把实际问题数学化，努力使创设教学情境成为数学与生活实际相联系的纽带，促进学生积极地投入到知识的探索过程中，使其思维处在一种“爬坡”的状态，这样才能使学生迅速进入到学习的最佳状态。

四、融洽的师生关系是高效数学课堂的重要保障

课堂上教师要把爱撒向每一个学生，特别是在学生遇到困难时，应给予热情、耐心的帮助，让学生轻松越过学习中的障碍；在学生交流展示自己的发现、体验时，给予客观的评价、热情的鼓励，珍视学生的点滴收获与进步。要让良好的学习氛围像太阳一样，带给学生温暖和鼓舞，带给学生心理上的安全和自由，使学生敢想、敢问、敢说，师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但老师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。

五、“人人都是课堂的主人”是实施数学高效课堂的根本

“严师出高徒”，这里的“严”，应理解为严以律己、宽以待人，做学生的楷模，做学生学习的引导者，学生活动的引路人。在课堂上老师要关注每一位学生，让每一位学生的大脑都动起来，同时要尊重学生的个体差异，要对学生进行恰如其分的评价，给予学生学习上的信心和动力。在课堂教学中教师要多与学生讨论、交流，消除隔阂，最大限度地去理解、宽容和善待每位学生，形成生动活泼的课堂氛围。要使数学课堂更高效，教师要从“学生是课堂的主体”出发，积极面对学生学习基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中成长，在教师的鼓励中获得学习的乐趣。

六、有效的课堂练习设计是实施数学高效和谐课堂的保证

练习是获取数学知识的有效手段，在以往的课堂教学中，曾经出现过这样的假象，上完课后感觉课上得挺顺利，课堂气氛也比较好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错，结果大出所料，学校组织的质量检测效果却极差，究其因就是教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，通过充分、有效的练习来巩固新知，所以不能收到很好的效果。在教学环节应承认学生的差异，在练习的设计上更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习、作业题，让不同层次的学生在练习、作业中体验成功的喜悦，得到应有的发展，这样才能为数学高效课堂提供最好的保证。

七、教学反思是实施数学高效课堂的重要手段

教师要反思自己的教学行为，总结教学的得失与成就，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能不断形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。教学反思是发现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，通过反思，教师在课堂上的驾驭能力日趋成熟，面对学生的个体差异，课堂教学中的不定性和多变性，知道如何处理突发问题，教师清楚了如何根据学生的实际认知水平，对教学进行合理设计，力求达到教学的高效性，在反思中教学经验才会得到提炼和升华，才能促进教师自身的专业成长。所以，要提高数学教学质量，教师就要在教学过程中不断进行教学反思总结，教师不仅在课前、课中要反思总结，尤其是课后更要反思。教学反思犹如一位向导，带领我们老师从经验迷宫走向智慧殿堂，所以说“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进”。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，努力提高教学效益，增 强教学效果，实现教学的“高效”。