三宽容，三注重——谈“双差生”的形成原因及其教育措施

三宽容，三注重
——谈“双差生”的形成原因及其教育措施

“双差生”在品德习惯和文化素质方面都很差，其主要特征是厌学，无视课堂纪律；我行我素，以自我为中心；屡犯屡错，屡教不改。面对这样的学生、教师，尤其是班主任，不能讲大道理，更不能简单粗暴。理解他们，以宽容的心态对待他们，体贴他们，捂热他们的心，是转化“双差生”的有效教育措施。

双差生 成因 教育措施

学校里，那些在品德习惯和文化素质方面都很差的学生，我们一般称这些学生为“双差生”。他们的“差”是暂时性的。随着年龄的增加和阅历的丰富，他们会知道错了并有所收敛。然而等到以后再醒悟，他们付出的代价太大了：不良品德的养成，学业的荒废。所谓“青春不再来”。作为班主任，有责任让他们及早醒悟。下面是我近年来转化“双差生”的心得，供同仁们参考。

一、了解“双差生”的成因

“双差生”形成的因素是复杂多样的，主要有以下几个方面：

1.家庭因素。家庭，是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师，是影响孩子成长最原始、最直接的因素。现在大多数孩子是独生子女，父母把所有的爱都给了他们。不让他们受丁点委屈。父母的过度溺爱，让孩子养成了贪图享受、不思进取的思想。

2.学校因素。学校是培养青少年的主要阵地。学校的教育体制、教育方式、教师的综合素质是青少年能否在学校健康成长的关键因素。部分教师的教育方法不当也是造成学生成为双差生的原因之一。我班有一女生，她上课老爱接嘴，时而让老师啼笑皆非，时而让老师下不来台，搞得老师上不了课。于是老师挖苦她不学无术，将来千万不要去当接生婆，否则一定有无数的小生命丧生她手。后来同学们给她起了个外号：草菅人命的“接生婆”。再后来这位学生也成了不折不扣的“双差生”。

3.社会因素。社会上一些娱乐场所如歌舞厅、网吧、录像厅等精神污染，不健康的影视作品、书刊对孩子的毒害作用也非常大。一些学生抵御不了这些诱惑，一个个的成了“网游”“网虫”“网困生”。

4.个人因素。有的学生胆小，性格孤僻。一旦做错事受到老师的批评，心里承受不了，继而破罐子破摔；有的学生长期得不到老师的肯定而产生自卑，觉得自己无能什么事也做不了，于是滋生厌学心理。心态不正，行为不端，“双差生”也就应运而生。

二、“双差生”的教育措施

“双差生”不爱学习、调皮捣蛋、无视校纪，经常迟到、旷课、打架，甚至有的品行不端、与老师对着干。对此，有的班主任缺乏耐心，或者对这类学生教育简单粗暴。近年来，我摒弃以往的教育方式方法，我采取“三宽容””三注重”的教育方法，在“双差生”教育转化工作中收到了较显著的效果。

1.宽容“双差生”，真正地关爱他们。要教育好学生，首先就要对学生有真诚的爱。双差生在社会上常常是被歧视的对象，在家庭中往往受到父母的训斥，在学校里经常受到一些教师和学生的嫌弃。由于他们在生活中听到大多是批评、训斥，所以他们就会与人们产生对立情绪。要消除双差生的对立情绪，教师首先要以深厚的爱去温暖他们的心灵。

2.宽容“双差生”，就要尊重他们的人格。人都有自尊心，优秀的学生有，双差的学生也有。“先进”的听表扬多，挨批评少，自尊心强；“双差生”的自尊心往往被自卑心所压抑，给人以没有自尊心的感觉。其实他们打心眼里不愿听别人说他们不行，说他们落后。因此，作为教师在工作中应注意抓他们这一心理特征进行工作。尊重学生不仅要表现在大的方面，还应注意一些细节。对双差生作业批改要细心，肯定其一点一滴的进步，对其作业中的错误要耐心指导，不能简单、草率地处理。

3.宽容“双差生”，就要理解他们的反复性。双差生的转变往往表现得很不稳定，具有反复性。班主任必须有“反复”的思想准备，要有耐心，冷静分析，从容对待，坚持教育，持之以恒，不应因“反复”而动摇。转化“双差生”，班主任还要做好“三注重”的工作，整合各种资源，统一思想，形成一股绳，共同教育学生。

4.注重密切配合家庭教育。和家庭密切配合，是转化“双差生”的有利一环。班主任要教育双差生，往往就要通过家访，了解学生的家庭状况以及学生在家庭中表现，和家长分析学生双差的原因，研究教育双差生的办法。

5.注重密切配合各科任教师的教育。与各科任教师统一意识，统一思想，是转化“双差生”的关键一环。“金无足赤，人无完人。”因此，我们各课任教师对“双差生”应具有“憎而知其善”的科学思想，不能把他们看的一无是处，样样不行。当他们有了缺点不能老是批评训斥，要千方百计地找出他们的闪光点。根据他们的特长，分配给他们适当的工作，给他们展示自己才能、长处的机会，借以提高他们的自信心。

6.注重发挥班集体的力量。利用好班集体的力量，能促进“双差生”的转化。班集体作为学生生活、学习的主要场所和环境，对学生的成长有着全面的、特殊的功能。“双差生”可能在班集体中形成，也必须在班集体教育和管理的过程中得以成功转化。

宽容“双差生”，说起来容易，做起来就很难。转化“双差生”，就好比攻克一个又一个碉堡，是一场无硝烟的战争。班主任转化“双差生”的过程，是一个斗智斗勇的过程。面对“双差生”，教师，尤其是班主任，对他们期望不能太高，要求也不能太严；不能跟他们讲大道理，更不能简单粗暴。要真正放下教师那高高在上的架子，与“双差生”平起平坐。要学会理解他们，以宽容的心态对待他们，体贴他们，用真诚打动他们冷漠的心扉。持之以恒，再冰冷的石头，也有被捂热、捂化的一天。