数字化学习环境下，小学数学课堂对学生自主学习能力的培养

江苏省海门市东洲小学 杜卫新

数字化学习环境下，小学数学课堂对学生自主学习能力的培养

江苏省海门市东洲小学 杜卫新

随着社会的发展进步，科学技术水平不断提高，小学数学这一学科的学习环境日益实现数字化，数字化的小学数学学习环境对小学生的发展是一种新的机遇，同时也是一个挑战。先进的科学技术和小学数学这一学科的相结合，改变了传统的教学内容的展现方式、学生的学习方式、师生的交流方式等，它可以为学生提供丰富多样的教学资源。目前，社会对人才的需求也在不断改变，培养学生自主学习能力也是必不可少的。文章就主要探究数字化的小学数学学习环境下，如何培养学生良好的自主学习能力。

数字化 学习环境 小学数学 课堂教学 自主学习能力

近几年来，现代信息技术得以迅猛发展，先进的信息技术在社会各个领域都有了发展，就教育事业来说，Internet和校园网络的接轨，为教育事业提供了极其丰富的资源，改变了以往的教学方式和学生的学习方式等等，数字化的学习环境可以培养学生良好的整理、搜集、发布信息的能力。小学数学这门学科在数字化学习环境的影响下，如何培养学生良好的自主学习能力成为困扰多数老师的一个问题，自主学习能力的培养对小学生自身的发展有着极其重要的作用。在小学数学环境的数字化背景下，老师应该科学利用多媒体设备、网络等，为学生营造出自主思考、探索问题的学习环境，引领学生积极主动参与到小学数学课堂中。

一、小学数学教学现状

由于小学生的年龄特征，他们一般对生动、形象、有趣的事物有着极强的好奇心，他们在学习过程中有着强烈的好胜心、求知欲等，小学数学老师在教学过程中应该充分了解学生的这些特征，从这些方面去培养学生的自主学习能力。但是，从目前来看，我国很多小学数学教学中存在多种多样的问题，比如说某些数学老师在课堂中过多的使用情境创设，而忽略了本节课的教学内容和教学目标，教学质量无法得到提高。

二、自主学习能力

自主学习能力对小学生自身的发展有着极其重要的作用，因此老师在小学数学教学过程中应该重视对这方面能力的培养。有了良好的自主学习能力，学生将更加简单地整合、吸收所学知识，从而提高小学数学课堂的教学质量，对学生以后的数学学习也有关键作用。

三、数字化小学数学学习环境下，培养学生自主学习能力的具体策略

1.充分运用数字化学习环境，激发学生自主探索的兴趣。

只有对某种事物产生兴趣，才能有更大的进步，尤其是小学生这一年龄较小的群体，小学数学教学应该从激发他们的学习兴趣开始。小学数学老师在教学过程中应该充分运用数字化技术，通过声音、图片、文字等多种形式激发学生对课堂内容的学习兴趣，最大可能地激发学生的主观性，促进学生积极主动地参与到小学数学课堂中，并且对教学内容产生探索的兴趣。激发学生对学习内容的自主探索兴趣，需要老师充分考虑学生的年龄特征、性格特征等。比如，在小学六年级上册百分数这一章节教学时候，小学数学老师可以使用多媒体设备，准备一张图片，图片上有饮料的组成成分、衣服的组成成分等等，让学生观察这些百分数，并且提问学生还在哪里看到过这样的数字。小学生往往对这些和生活联系紧密的事物感兴趣，因此他们会积极地回答问题，并且将精力全部集中于课堂中。这样以来，学生的自主探索精神得以培养，课堂教学质量也将得到很大程度的提高。

2.充分利用数字化信息技术，使学生参与知识形成过程。

小学生普遍年龄较低，逻辑思维能力较弱，理解能力和想象力也不够丰富，他们对抽象概念的学习十分困难。为了解决学生们的这一问题，小学数学老师应充分运用先进的信息技术，进行动态图像演示，让学生通过生动形象的动态演示，参与到抽象知识的形成过程中，将学习难度有效地降低。比如说，在讲解圆柱体的体积计算时，老师可以用计算机将静态的圆柱体变换为动态的，然后将圆柱体做成黑色白色各一半的，将其分成12份，展开再拼接起来，形状类似于长方体，再均分为24份，又成为新的图形。根据计算机的动态演示，学生观察可以发现，均分的份数越多，拼接起的图形越像长方体，而且长方体的底面积等于圆柱体的底面积，两者的高也相等，因此圆柱体的体积计算公式也为底面积乘高。通过计算机展示的动态过程，学生可以轻易地理解抽象的概念，有助于其以后自主练习。

3.充分利用数字化学习环境，为学生提供自主学习交流平台。

新的社会背景下，师生关系已经不再是传统的施受关系了，老师应该给予学生广泛的自主学习时间和空间，有利于其深刻理解教学内容，提高自主学习能力。数字化的小学数学学习环境，为学生们提供了交流的平台，学生和学生之间、学生和老师之间可以更加方便交流，从而提高小学数学的教学质量和学生们的自主学习能力。

由于小学生的年龄和心理特征，小学数学这一学科在教学过程中应该从生活、故事、游戏等角度入手，在数字化学习环境下，充分利用先进的科学技术，让学生积极主动参与到课堂教学中，培养自主探索问题、思考问题并解决问题的能力，从而提高小学数学这一学科的教学质量。

[1]张秀芳.对小学数学自主探究学习模式的几点思考.新一代（下半月）.2013年12期

[2]薛正斌.小学数学“自主探究、小组合作”教学模式的探索.教育实践与研究. 2014年2期