以美带情，以情显舞<br/>——对激发幼儿舞蹈潜质的思考

以美带情，以情显舞
——对激发幼儿舞蹈潜质的思考

2016-03-02姜艳盐城市盐都幼儿园

新课程 2016年5期

姜艳（盐城市盐都幼儿园）

以美带情，以情显舞
——对激发幼儿舞蹈潜质的思考

姜艳
（盐城市盐都幼儿园）

舞蹈是幼儿园小朋友喜爱的活动。幼儿生性好动，喜欢模仿，喜爱优美的舞蹈节目，更渴望参与表演。孩子们一听到旋律优美动听的音乐时，会不由自主地蹦蹦扭扭，手舞足蹈。初学舞蹈时，幼儿只知一味地模仿，几周过后就会感到枯燥无味。作为幼教工作者，我们就要从多方面启发、开导，从新生第一天走进舞蹈室开始，就要让幼儿知道这不仅是练功房，更是舞蹈宫殿，要在形体美上培养幼儿的自我审美能力。

在实际的舞蹈教学中，我们教师通过丰富多彩的活动，如欣赏、示范、模仿与想象、边歌边舞、组合与成品舞蹈编排等教学形式，调动幼儿多种感官，让孩子在兴趣培养与激发、注意力的训练与调控上得到训练，更强调了通过大脑高度集中去支配身躯，以表达各种动作和情感。而且一系列优美的动作，丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高。

一、认识舞蹈作品

教师要反复地欣赏舞蹈作品，并提问题，让幼儿在问题活动中有准确的目标性、系统的知识性、敏锐的洞察性。如舞蹈《小兔子》《吹喇叭》《数鸭子》的音乐节奏明快、形象也生动活泼，有助于幼儿用动作、游戏加以表现，是舞蹈感知活动较好的选材之一。在倾听音乐的旋律后，老师可引导幼儿体验舞蹈音乐的性质和节奏，为舞蹈动作创编打好基础。

二、组织舞蹈教学

1.兴趣化教学

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是孩子产生学习动机的重要心理因素，因此，教师在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。不能强调舞蹈的动作技巧的同时，片面追求舞蹈技能的学习，一味要求幼儿进行枯燥的训练。

2.生活化教学

教师要关注生活，要依据幼儿年龄特点选择教学内容组织教学，要有兴趣性的教具，要有艺术性的组织，要有教育性的活动。

我们每天的生活是平淡的，每天依旧照一日活动程序开展今天的活动：升国旗、做早操、吃早点……要学会在平淡的生活中找生活的浪花。如，有一天的两节课，我们进行了谈话交流。大伙儿分别相互自由交流了各自这一个假期来的收获。

最后，当妈咪姐我总结的时候学生一个个都愣住了：

（啊呀，我亲爱的孩子们，多么遗憾哪，今天老师忘了带相机，要是摄下当时的场景，该有多么深远的纪念意义啊！瞧你们一个个儿，目不转睛几乎纹丝不动地坐在那儿看着我，凝视着我，倾听着我。啊，又是一副令人感动之深的场景啊……在那几秒钟的时间里，你们可知老师心里的感受吗？）

是的，老师是个非常感性的人，经常会被可感的事物感动着，而且似波涛汹涌般。现在，就现在，我不得不停止讲话，努力迫使自己恢复平静……

为此，我们可以及时组织一次教学活动。

如在歌曲《数鸭子》，它有着丰富的生活故事情节，符合儿童的心理特质。在教学活动中，我们可以先让三组幼儿进行情境表演，两组幼儿为游动的小鸭子，一组幼儿为数鸭子的，让幼儿知道在快乐的氛围中感知这个故事表演的内容。这样的活动童趣十足，有一定的教育性、艺术性。

3.游戏化教学

游戏是幼儿最喜爱也是最基本的活动，组织好游戏活动更能有效地培养幼儿的品质，发挥幼儿的潜质。在我们幼儿园的实践教学中，好多活动也是无意识生成的。例如：一天早上，我提议跟他们玩个游戏——比耐劲儿。“六六六，六个好玩儿的小木人，不会说话不会动。”谁静坐在那儿坚持5分钟就算赢了，不久以后就能成为真正的受欢迎的小学生了，否则连小学的门儿也进不了。哈哈哈，一个个儿倒还当真，与我一同面对面静坐，目不转睛互相凝视……

看到他们正襟危坐的样子，我几次要忍俊不禁！

我的天！一伙儿小东西原来平时是在故意惹我着急呀！你们看那，现在一个个儿严肃得不得了，谁也一动都不动，眼睛不时地瞄着时钟……

教室里静得出奇，真的连一根针儿掉地上都能听到。哼！……终于，时间到了，教室里一片欢呼：我们成功喽，我们胜利喽！一拥而上跟我一个个击掌。

此时，我们再有机地引导幼儿发挥他们的想象，进行故事创编，进行舞蹈创设。这样，孩子们一定会在轻松的愉悦的氛围中，享受音乐美、舞蹈美。