重构生态教师角色，让语文课堂绿色满园

段红霞　张亚丽（河南省三门峡市陕县教师进修学校）

重构生态教师角色，让语文课堂绿色满园

段红霞张亚丽
（河南省三门峡市陕县教师进修学校）

实施生态课堂教学，有利于语文教学良性发展，有利于实现教师、学生、文本之间的互动交流，促进语文课堂的可持续发展。教师要更好地发挥好自身角色，随时协调与学生的关系，改善周围环境，树立自身良好形象，充分发挥学生学习的主动性和积极性，打造真正的生态课堂，让语文课堂绿色满园。

教师角色；生态课堂；语文课堂

实施生态课堂教学，有利于语文教学良性发展，有利于实现教师、学生、文本之间的互动交流，促进语文课堂的可持续发展。通过对我县部分语文课堂教学情况调研，发现了一些教师在生态课堂教学中虽取得了一定的成绩，但同时也存在着许多问题与不足。教师要更好地发挥好自身角色，随时协调与学生的关系，改善周围环境，树立良好自身形象，可以从以下几个方面发挥好教师的角色作用。

一、重构生态的师生共同体

新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者。组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源；引导学生进行自主、探究、合作学习；与学生平等地参与教学，建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。重构生态的师生共同体，可从以下几个方面做起：

1.要为学生提供有利于合作交往、意义建构的环境。提供有利于合作交往、意义建构的环境可采用组对方法、组际交流、展现思维过程等方式。在组对方法上，教师可以略讲，或提供其他的情境，然后两人一组进行交流；在组际交流时，就具体任务限定时间范围，当发现学生的讨论逐渐平息时，就要结束讨论；在展现思维过程时，让学生充分展现解决问题的不同观点，相互启发思路，让学生之间的认识和想法最接近“最近发展区”。

2.要充分激发学生学习的兴趣

以情激情，使学生不自觉地产生学习兴趣，应该成为语文教师永恒的追求。教师可采用猜想法、情境法等方式来激发学生学习的兴趣。比如，在采用情境法时可以给学生创设一种思考情境，吸引着学生饶有兴味地读文、品词，以开展朗读比赛，也可以创设生活情境，把生活引入课堂等，引发学生的学习兴趣。

3.要引导学生经历成功的体验

成功是兴趣的源泉，学生在克服困难时，教师要调动学生所有的经验和智慧，去积极攻破难点，在教师的帮助下，一旦攻破，学生就会异常兴奋，这时教师要引导学生把兴趣上升为体验。

4.要适时点拨，拓展学生的思维空间

适时、巧妙、灵活地点拨，能够激发学生的热情，引导学生主动参与，积极思考。教师点拨要建立在学生主体作用发挥的基础上，同时要准确把握点拨的时机，并且要注重拓展学生思维的空间，培养学生良好的思维习惯。

二、建立生态的课程意识

构建生态课堂，教师应做到以下几个方面：

1.要树立课程的目标意识

课程的目标意识既是宏观的，又有具体的。宏观目标面对的是学生的整个发展过程，关注的是学生的终身学习；具体目标是对某个发展阶段而言的，包括每年、每学期、每学时都要有明确的目标。当然，阶段性目标是灵活动态的，它的意义在于学生的自我生成性。

2.要建立课程的生命意识

教育的目标应该指向人的发展，关注的是人的生命质量。所以教师应从课程内容到课程结构，从课程方式到课程实施，始终要以人文本，以生命为本。

3.要重构课程的生态意识

课程是由教学事件构成的一种生态系统。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师、环境）交互作用的过程，是一种学生主动参与的，尊重学生个性的，参与型教学环境中进行的教学。

4.增进课程的开发意识

课程标准指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因此，教师要创造性地使用教材和利用教材，努力开发教材以外的课程资源。

5.增强课程的活动意识

活动是课程的生命，课程是生活、是经验、是体验，而这些都是在活动中生成的，没有活动就没有生活、没有经验、没有体验，更谈不上对知识的重组与再造，因此，教师要增强课程的活动意识。

三、树立生态的教师形象

新课程对教师的挑战是多方面的，要求教师扮演好恰当的角色，具有致高的素养，符合时代的要求等，力求树立生态的教师形象。

1.要体现人文关怀

课堂是语文学习的主阵地。在课堂上，教师不仅应该充分挖掘文本的人文性，而且应该利用自己的长者地位，不失时机地给学生以人文关怀，让学生在人文关怀中学会做人。比如《七颗钻石》一文，文本提供的童话故事本身，其人文性就很有教育意义。善良的小女孩，因为充满了爱心，所以才得到了生活给她的巨大回报。这对学生形成正确的人生观、价值观都有极大的榜样作用。教师在授课时应将工具性与人文性统一起来，让学生不仅从中学到书本知识，而且端正做人处世的态度和提高明辨是非的能力，懂得什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。这样，学生在课堂上的收获才会丰富而生动起来，所学知识也会鲜活而有生命力。

2.要树立符合时代要求的新形象

（1）要更新教育观念，做与学生共同学习的伙伴，变教学为助学。其责任就是帮助学生树立主体意识，促成学生的学习主动性，培养其树立未来的主人感，为学生的主动性发挥、个性的张扬营造氛围，提供条件，帮助他们为将来的生活、学习、工作打下坚实的语文基础。

（2）要更新教育观念，建立语文课堂教学新策略。为了有效地提高教学质量，教师要对教学活动进行精心设计。学生的发展是教学设计的出发点和归宿，在备课过程中，教师必须全面深入地了解学生的知识基础、兴趣、方法、习惯等。在此基础上，进行分析研究，确定最近发展目标。在教学实施过程中，课堂教学又是动态存在、变化不定的，因此，教师必须应学生之动而动，应情境之变而变，引导学生全程思考，刺激学生的发现欲，让他们的主动性、创造性得到充分发挥，最大限度地实现教学目标的针对性和实效性。

总之，作为教师，要适应课程改革的要求，跟上时代发展的步伐，就必须转变观念，重构生态教师角色，让语文课堂绿色满园，让学生健康快乐地成长。

·编辑鲁翠红