浅谈高校数学课堂教学效率的提高

周居政（渭南职业技术学院　陕西渭南　714000）



浅谈高校数学课堂教学效率的提高

周居政
（渭南职业技术学院陕西渭南714000）

摘要：随着社会的进步，时代的发展，祖国迅速发展所需要的人才需求也愈来愈高。高校教育活动的主阵地是课堂教学。课堂教学效率的高低，直接影响教学的质量育水平。本文主要介绍了数学课程的课堂教学效率提高的策略作出初步的探讨。

关键词：高校教育数学教育教学效率

引言

在中国社会、经济迅速发展的大背景下，提升数学课堂的教学效率，重视高校数学教育质量，已经变成高校数学教育工作者不能回避的话题。然而，今天依然有很多的老师为怎样更有效地提升教学质量而发愁，甚至沿用陈旧的填鸭式的教学方式，导致学生的学习主动性与素质的提升受到限制。[1]

1．精心设计注重节奏

高效的课堂在知识爆炸年代是需要的，而高效的进行在于节奏，我们能够经过创建一个课堂活动，用以突出的课堂教学内容的施展，课堂上的师生间和谐的交流，调动学生的主动极性，把学生的求知欲激发出来，学生在学习中体会乐趣，无声无息中提升效率。什么是节奏，怎样把握？古人云“文武之道一张一弛者也”，在教学中关注思维的张弛有度就是节奏，而节奏的把握来自于对知识的凝练与精心的设计。教学思维，是指在教学过程中，教师通过指导性意见，辅助学生产生体验的方式，充足展现了学生学习的踊跃性，并乐于学习。调动起每一名学生的积极性与创造力是教师的工作，并且要善于发发觉学生创意的火花。这样一来，学生学习数学就变得有趣了，而且让数学课堂教学的效率大大提升了。话题要善于制造。教师有意识地依据课程内容，经过制造话来引发争议，激发学生的思维与活跃课堂教学教学氛围，让辩论把课堂引入高潮。有时，教师在教学经过只要有意识地露出一个破绽，就能够引起争议，产生教学高潮。高潮过后要及时归纳总结和拓展。思考到知识学习和认知的特征，当数度的节奏把课程推向高潮后，拓展的机会或问题要及时给学生，留给学生的悬念与联想空间。对知识及时总结和拓展，收到了画龙点睛的教学结果。

2．联系数学与生活，创造有效的教学情景

来源于生活的数学知识，并最后服务于生活。学生可以从生活中抽象出数学问题，并且已学会用数学的眼光去察看生活、讨论问题，但讨论的最后目的还是为了处理生活中的问题。因此教师还要经过动手处理现实的问题，培养学生的运用能力。数学要真正做到联系生活，为生活服务的数学。创设问题情境，学生的求知欲用兴趣激发，提升课堂效益。“最好的老师是兴趣。”数学这门学科的知识自身就想对枯燥。假如教师只是对知识实施简单的传授，那必然会让学生对数学失去兴趣，课堂效果也就不能获得提升。假如老师巧妙的用某些事例创设问题情境，那么就可以调动学生的学习兴趣，把“要我学”成为“我要学”。一个好的教学情景，可以吸引学生的身心，使学生积极地重视学习的内容，可以唤起学生学习的经验，为学习新知抛砖引玉，可以激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考。在数学课上，教师要有意识为学生设计生动、详细、有效的教学情景，把学生的内驱力来调动，不局限于一种规格来敲开学生内心的大门，让数学课堂充满生机与活力。创造情景，激发学生的内在要求，把学生引导到置身其中的环境中去，自然地生发出学习需要。引导学生体验学习经过，让学生在经历与体验中学习数学，而不是直接得到结论。让学生体验发觉问题、提出问题、处理问题的思维经过。了解数学是生活中的数学，是实用的数学，从而对数学出现兴趣，踊跃积极的探索、学习，达到一举两得的结果。[2]

3．精选例题，向习题要效益

一节高效率的课，非常大程度上决定于可不可以选取一些难易适中，可以拓展思维空间的例题和练习题。解题是数学离不开的，数学课堂教学总会有例题的示范和习题的演练。在选择例题上，老师要本着基本性的原则，选取某些难度想对低、又可以展现循序渐进、由浅入深的学习经过的例题，而且让学生可以体会到数学问题的处理贵在转化，经过不一样的改变方式，把问题转化到我们熟悉的知识。但是老师不可以为了解题而解题，更不可以使学生记忆题型，而是带领学生分析状况实施讨论，经过问题的处理让学生了解本质内涵，体会数形结合和划归等思想办法，向例题要效益。看似平淡的选题，却有丰富的内涵，简约而不简单，不深奥而深刻。在新课程背景下，数学教学要适当应用教材，例题与习题有效选择，假如对那些既是基础又富有内涵的典型问题不以为然，也许会疏忽对学生实施基础知识与基本技能的加强，从而影响教学结果。培养学生良好的思维品质是数学问题的变式教学，提升教学结果的有效途径之一。在高校数学教学经过中对例题从不一样角度、不一样层面、不一样状情境做出有效的改变，让其条件或结论的方式或内容出现改变，而这些改变是环绕本质特点实施设计，这样能够提升教学结果，起到综合应用知识，让学生数学思维的广阔性、深刻性、批判性、敏捷性、灵活性与逻辑性得到有效的培养，充足认识数学本质属性的功能。

4．最优化应用现代教学媒体

教学媒体是传输信息的关键手段，它沟通了教与学2个方面，最优化应用现代教学媒体对提升数学课堂教学效率具备特别关键的功能。笔者认为，为了施展现代教学媒体在数学课堂教学效率提升中的作用，要关注下面几点。

4．1要联合学校教学条件的现实，主动整合现代数学教学媒体和陈旧数学教学媒体的关系，要可以经过必要的优化组合施展已有各类数学教学媒体的内在作用。

4．2要立足于学生有效数学思维发展的需要，现代教学媒体和技术要适时适度地应用，尤其要可以经过现代教学媒体与技术的应用，学生数学思维空间要拓宽，营造学生优良的数学思维气氛，让学生数学思维上行的梯度降低，创造学生产生体系性数学思维的条件，培养学生求异性数学思维的能力。

总结：

综上所述，学生主动参与的课堂是有效率的课，而不是去“迎合”老师的问题，自己的问题学生敢于提出，可以提出有深度的问题。因此，一堂有效的课也是处理了学生问题的课。在这节课中，我们的学生可不可以提出问题，处理问题。在教学实践中持续探索教学规律与学生认知规律，并加以遵循与勤于实践，都可以让课堂效率持续提高，从而让教学达到预期的结果。

参考文献

[1]李小军，申慧敏.成教经管类专业线性代数课程教学改革与实践[J].企业家天地：理论版，2011（2）.

[2]马翠玲.提高高等数学课堂教学效果的对策研究[J].中国西部科技，2011（5）：81-82.