职业学校物理教学中素质教育的实施

2016-03-02扎西平措西藏日喀则市职业技术学校汽修教研组西藏日喀则857000

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年2期

关键词：分数素质教育物理

扎西平措（西藏日喀则市职业技术学校汽修教研组　西藏日喀则857000）

职业学校物理教学中素质教育的实施

扎西平措
（西藏日喀则市职业技术学校汽修教研组西藏日喀则857000）

摘要：本文简要介绍了素质教育的要求，为职业学校物理教学中开展素质教育提出了一系列的行之有效的意见，旨在推进职业学校素质教育的发展，为国家和社会培养出更优质的人才。

关键词：职业学校物理教学素质教育

素质教育是我国大力倡导的教育方针，是培养21世纪新型人才的重要手段之一。素质教育就是要坚持以人为本，促进学生的全面发展。职业学校教育作为我国教育界中的一份子，理应响应号召，大力推行素质教育。而物理教学作为一门重要的学科，更要注意素质教育的实施，促进学生的全面发展，为国家和社会培养更多高素质的人才，满足社会发展进步的需要。因此，我们要重视职业学校物理教学中的素质教育工作，将素质教育渗透到日常的物理教学中去。[1]

一、职业学校物理教学的现状

1．过分追求考试分数

很多职业学校的物理老师为了提高自己的教学成绩，在日常教学的过程中一味的追求分数，一切的教学计划和教学安排都是为了能让学生考高分而服务。而在日常教学中，他们往往会采取题海战术、死记硬背、生拉硬套甚至是直接画考试重点的方式，让学生在期中或者期末考试中拿到更多的分数，这就造成学生也只是为了分数而学习，为了考高分而学习，忽视了物理带给我们的真正意义，在学习的过程中也体会不到乐趣，更无法开发出学生的发散性思维和创造性思维。这样做最终的结果就是一学期下来，学生什么都没有真正学到。[2]

2．简单粗暴的教学方式

在很多职业学校物理教学的课堂上，老师是唯一的权威和发言者，学生只是负责看、听和拼命的记笔记。为了在有限的时间内完成教学任务，完成自己的教学计划，老师在课堂上总是唾沫横飞的滔滔不绝，将知识一点一滴的讲解然后生硬的灌输给学生，丝毫不顾及学生的接受能力，也没有注意对学生思维的培养。学生接受到的知识都是老师过滤过的，而老师也没有教会学生如何去思考，没有教会学生去发散思维，最后学生只会变成记忆和考试的机器。这与素质教育是背道而驰的。[3]

3．教学计划脱离学生的理解水平

职业学校的学生大多都是从中考或者高考中淘汰下来的学生，他们的知识基础较差[1]。而物理是一门比较深奥复杂的学科，它对学生的逻辑思维能力和理解能力要求很高。而老师在教学的过程中完全忽视了这一点，丝毫不考虑学生的学习能力，最后只会让学生觉得物理学科非常难，根本就听不懂物理课，久而久之自然就没有了学习兴趣，也无法继续学习下去。

二、职业学校物理教学素质教育的实施要点

1．老师自身水平的提高

素质教育的对象是学生，但是关键还是在老师的身上，一个自身水平本身就有限的老师，根本无法有效的开展素质教育。作为一名物理老师，他不仅要时刻提高自己的专业知识，与时俱进，时刻更新自己的“知识库”，同时，他还要积极学习和钻研素质教育的开展方法，不断完善自身的教学水平，改变自身的教学理念，完善自己的教学计划。将素质教育切切实实的带进课堂中去，让每个学生都能够接受到真正的素质教育。

2．加大师资力量投入

师资力量是职业学校物理教学开展素质教育的坚实后盾，要想切实落实素质教育，政府和学校就要加大对师资力量的投入，为物理老师开展素质教育提供良好的环境。巧妇难为无米之炊，素质教育的开展不是一件简单的事情，需要给予教师一定的支持，否则就算老师再怎么有心有力，最后也只能无能为力。因此，学校应该在基础设施上为教学工作提供必要的保障，同时改善教学环境，只有这样，职业学校物理教学素质教育的目标才能够实现。

3．因材施教

职业学校的学生由于本身学习能力的问题，导致他们无法在有限的时间内接受太过深入的物理知识。因此，物理老师在教学的过程中要注意因材施教，充分考虑到学生的接受能力，把握好课程的深度和学习量，既要保证他们具备一定的物理知识，满足他们日后生活工作的需要，又要注意尺度，不能大大超过他们的理解水平。只有这样才能真正的提高教学效率，才能让学生不断提高。

4．以人为本，注重学生创造力的培养

要想真正实现素质教育，那么就要充分尊重学生的想法，以学生为主。要让他们主动参与到学习中去，不能将知识咀嚼嚼烂后直接灌输给学生，而是要引导学生自己去思考，自己去探索，让他们主动去挖掘物理的内涵，并且能够独立的思考。老师不仅仅是要传授物理基础知识，更要培养学生的创新意识和创造力[2]。只有这样，才能促进学生全面发展。

5．相对开放的教学氛围

教室不应该成为老师的一言堂，而是应该成为学生学习知识、探索知识的地方。老师要变换角色让学生参与教学，变被动为主动[3]。在物理教学的课堂上，老师应该给予学生一定的自由和时间去探讨和表达自己的观点，让学生在彼此的探讨中不断进步、不断养成勤于思考的习惯，让他们以主人翁的姿态投入到学习中去，让他们从“要我学”变成“我要学”，在老师和学生之间的互动教学过程中不断进步。但是，开放并不代表毫无节制，老师不仅要在课堂上维护课堂纪律，同时也要把握课堂上的尺度和教学进度。

6．改进考核机制

要想改变应试教育，推行素质教育，就要改变由分数定高低的考核机制。不能用一张试卷的分数来决定学生的优劣。因此，职业学校应该改进考核机制，以更加完善全面的方式来评价学生的学习成果。例如在考核中加入平时课堂表现的分数，加入物理实验水平等等。只有这样，才能够将学生的注意力放在提高自身的全面发展上，而不是整天都只是关注考试分数。