与专业相结合的高职学生管理方法探究

□师彩云

与专业相结合的高职学生管理方法探究

□师彩云

在高校工作中，学生管理工作是一项非常重要且艰巨的工作。本文以机械制造及其自动化专业三年制大专生为例，针对这一专业学生的自身特点，探讨了这一群体学生管理的方法。具体从学生状态、管理与教学模式相结合两个方面阐述对学生管理的感受和认识。另外，还要充分发挥学生的主观能动性，通过管理学生达到学生自我管理的境界，培养学生更强的自觉意识。

学生管理；教学模式；管理模式；学生专业

新时期的大学生都是90后，一方面，由于受家庭环境的影响，他们大多数比较个性，自我保护意识极强，并且以自我为中心、不关心他人，不愿意与其他学生进行交流，“宅”已经成为 “90”后大学生的代名词，他们社会责任感不强，更缺少团队意识和合作精神。另一方面，他们思想开放独立，乐于进取，视野开阔，思维活跃，具有探索新鲜事物的精神。在现阶段，为了做好新时期大学生的管理工作，学校管理必须综合大学新生两方面的特点。因此，本文针对机械制造及其自动化专业学生，根据这一专业学生男生多、女生少，并且理性思维大于感性思维的特点，调动学生学习积极性，真正做到了解学生要做、知道学生所想，并且充分调动学生的自觉意识，通过对学生的管理达到学生自我管理的境界。

一、大学生特点

这些学生从高中步入大学，他们的学习生活状态发生很大变化，由家长、老师监控的生活突然到脱离家庭、独立生活，大部分学生对新环境感到恐惧和抗拒，依然保持高中的特点，一切行动目的只在完成任务，也有部分学生从高压环境中释放出来开始放任自流，在大学自由的氛围中散漫邋遢，甚至有的学生不知所措。他们大多数会存在诸多的不适应和迷茫，包括学习上、生活上、人际交往上和对未来发展的不确定。另一方面，这一专业的学生除了具有90后学生的特点：思想开放独立不想被束缚、思维活跃、乐于去探索新鲜事物和做有挑战性的事情，还具有这一专业特有特点：男生多、女生少，男女比例严重失调，理性思维大于感性思维，善于去分析问题解决问题。

二、学生管理模式及学生状态分析

管理既是一门科学，又是一门艺术。以下是目前我校的学生管理模式和学生状态分析：

1.当前学生管理模式

目前，学校的主要管理模式为在校主管领导及各职能部门的领导下，系学工系统成员通过班主任、学生干部组织，完成对全体同学的日常管理工作。由此可见，班主任和学生干部在学生管理工作中起到了沟通的桥梁作用。

2.学生状态分析

根据某高校一项调查结果显示，目前在校生状态主要分为以下四种：综合发展型、目标明确型、得过且过型、学业荒废型。

其中，综合发展型学生占总人数的l6%，这一部分学生能够努力学习各种专业知识，并能够加入学生干部组织或其他兴趣小组；目标明确型的学生占总人数的4l%，他们目标明确，知道每一步的规划，能够提早为实现自己的目标，制定计划并付诸行动；得过且过型的学生占总人数的39%，他们对自己的人生没有什么具体规划，只是希望把眼前的事情做好，他们在未来的就业及职场生涯中表现平平；学业荒废型的学生占总人数的4%，这部分学生几乎没什么专长，专业课程也是门门红灯，大部分无法正常毕业。

本文针对机械制造及其自动化专业48名学生状态进行调研分析后结果如下：25名学生具有明确的目标，该专业男生较多，他们入学之初，积极加入各种社团和兴趣小组，一年之后，继续坚持自己目标并实现的只剩18名，而3名女生则由入学之初对专业的迷茫到一年之后目标更加明确；得过且过的学生大约有15名，这部分学生按时上课，不旷课不早退，但缺少学习的积极性，对其他事情亦不感兴趣；学业荒废型学生有3名，这群学生不爱上课，几乎各科成绩都处于及格以下；综合发展型学生5名，这部分学生大多是班里面班委，在展现较好管理能力的同时能积极学习专业课知识。 综合以上分析，我校目前的管理模式存在一定的弊端，学生学习积极性不高。

三、管理与教学模式相结合

管理既是一门科学，又是一门艺术。在中外管理学来看，管理理念众多，但对于高职院校来说，最重要最适合的教育管理理念就是 “以人为本”。

在高职院校教育管理中要体现以人为本的管理模式，首先，学校必须以学生为本，根据学生所学专业特点，培养社会建设所需人才，以全面促进学生自身的生存和发展；其次，在进行学生管理的同时还必须尊重师生的尊严、权利、价值和愿望；最后，高职院校在管理中树立“以人为本”的理念的同时，还需秉着与时俱进的理念，做好学生工作。

随着我国制造业的规模不断扩大，制造产品技术的升级，对就业人员的需求量也在不断增大，尤其是对具备高级技能的机械制造专业人才需求迫切。机械制造及其自动化专业的专业特点：该专业在综合类大学中属于是重点专业，针对高职学院中三年制大专与本科培养模式的不同，高职院校在管理中注重培养理论知识的同时还要根据本专业的特点将管理工作与当前工业、产业发展需要相适应，让学生了解当前的社会发展形势，加强对专业技能的培养。该专业的学生特点：男生多，女生少，容易懒散，尤其是上理论课程兴趣不浓，所以我们必须根据该专业学生特点采取相应策略加以引导和控制，帮助学生走向正确的人生轨道。以下是针对该专业学生的具体管理方法：

首先，要改变新生入学教育模式。将新生入学教育的场所从教室搬进校工厂或者专业对口企业，在企业的研发基地或生产线上，通过技术人员的讲解和产品演示，告诉学生他所学习的专业会赋予他们哪些实际操作能力，从而激发大家对该专业知识的认同感和求知欲。同时，学生在学习专业课知识的时候能够抓住重点，强化学习效果。

其次，根据本专业学生特点，由专业老师带队，建立专业技能兴趣小组。比如，在学习CAD/CAM软件课程时，可以在系部或者学校举行技能大赛，鼓励学生成立技能兴趣小组，并可以通过大赛检验学生的学习水平，激发学生学习该门课程的兴趣。在教学过程中还可以设计项目，学生通过小型项目开发，加强其思考能力和动手能力，提高学生学习兴趣，加深学生对专业知识的理解。

最后，利用校企合作平台通过 “校企合作”的方式，根据学生的自身特点和发展方向要求，将学生分批次送入不同的企业，让学生在企业直接参与实践项目的开发，在开发过程中，由企业技术人员现场给予指导，成为课堂教学的一种延伸。

另外，应当丰富学生课堂之外的业余生活，让他们的学生活动和专业学习相结合，鼓励学生多参加与专业相关的知识和技能竞赛，以精彩的活动提高大家的参与度，通过舆论引导、学长引路、实际参与、亲身体验等方式，使学生了解自己专业课程的应用领域和学习的价值，既丰富生活又获得专业知识。

本文以机械制造及其自动化专业三年制大专生为例，具体从学生状态、教学与管理相结合两个方面展开论述，探讨了新时期的教师为了做好新生的管理工作，应了解他们专业内容，知道他们的专业特点，与他们探讨专业知识，从学生自身需要出发，拓宽他们的专业认识，在学习、生活等方面对他们进行引导，让其在大学度过一个有意义的大学生活，为社会培养更多专业的优秀人才而努力。最终，通过管理学生达到学生自我管理的境界，培养学生更强的自觉意识。

[1]张爱梅.教师在大学新生教育中的作用[J].文学教育(下),2014, (11):140.

[2]肖立东.浅谈90后大学生的特点及就业趋势[J].活力,2012,(14): 49.

[3]陈蹇.对高校大一新生教育管理问题的思考[J].教育教学论坛, 2014,(40):10-11.

（编辑：王春兰）

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1671-0568（2016）32-0125-02

师彩云，硕士，徐州生物工程职业技术学院机电工程系助教。研究方向：模具CAD/CAM/CAE研究工作。