应用型本科院校大学生科研能力培养研究初探

2016-03-02沈丹

新课程研究 2016年32期

□沈丹

□沈丹

随着我国高等教育人才培养目标、途径等不断变革，大学生科研能力培养已成为人才培养的重要环节。应用型本科高校在大学生科研能力培养的目标定位和方式方法上应区别于研究型大学、职业技术学院，开辟一条符合该类学校大学生成长和社会需求的科研能力培养路径。

应用型本科；大学生；人才培养；科研能力

随着国内外竞争不断加剧，社会和企业对于大学生的要求逐步上升，除了工作技能外，对研究和创新能力也提出了更高的要求。蔡元培先生认为 “钻研学术是学生的天职”，大学应 “不专叫学生在讲堂上听讲，要留出时间，让他自己去研究”。

一、与大学生科研相关的基本概念

要明确应用型本科院校培养大学生科研能力的路径，必须先界定几个概念：什么是应用型大学？大学生科研能力培养的内涵是什么？

1.应用型本科院校的定位

应用型大学是指以应用型为办学定位，这是相对于以科研为办学定位的本科院校（指研究型大学），同时应用型本科也区别于职业技术专科学校，是介于研究型和技能型之间，汲取两者优势的高校。应用型本科教育主要目的在于满足经济社会发展需求，“应用型本科院校人才培养目标定位是培养服务于科技、经济与文化建设的应用型人才”。

2.大学生科研的内涵

科研能力是人们在开展科学研究活动时，运用科学方法探求事务的本质和规律的过程中所表现出的本领。大学生的科研能力是直接影响大学生科学研究活动的效率，并确保大学生科研活动得以顺利完成的特殊能力。基于应用型本科院校的定位和特点，对于大学生科创能力的培养应区别于研究型大学、职业技术学校。

二、应用型本科院校大学生科研能力培养的必要性

1.大学生科研能力培养现状

建国初期，我国高校科研方面较为薄弱，研究任务主要是由专门研究所承担。到了20世纪60年代，高校中的教授、专家开始承担一部分科研工作，但当时的大学生科研还是一片空白。近些年，一大批高校开始重视大学生科研培养，甚至还有一些高校专门设立了针对大学生科研意识和科研能力培养的训练计划，加强资金、师资方面的支持。这在一定程度上提高了大学生的科研意识，也为其科研能力的提升搭建平台。

在关注高校大学生科研能力培养取得成果的同时，我们也必须正视应用型本科院校大学生科研动力不足的问题，具体来说：从学校层面来看，应用型本科院校大学生科研能力培养起步较晚，面临制度不完善、经费不足等问题，科研成果不多；从教师层面来看，部分教师科研指导积极性不高、课堂教学探究性不足，无法实现激发学生探索研究的职能；从学生自身层面来看，对科研活动认识不清，存在科研 “高大上论”或 “科研无用论”等极端想法，在参与科研活动时主动性较差，浅尝辄止或中途放弃。

2.大学生科研能力培养的 “应然”

大学生科研能力培养是大学教学质量的重要一环，对于国家、社会、高校或是大学生个人都有着必要性。

（1）在国家层面，创新型国家发展战略需要提升大学生的科研能力。高等教育的变革使得教学、科研越来越受重视，这两个因素成为衡量高校教学质量的重要指标，也成为高校发展的 “两翼”。高校实现从教学型向研究型或教学研究型转变，能够为国家培养一批具有创新意识和研究能力的人才，通过研究成果转化，促进国家经济文化等方面的进一步发展。

社会层面，行业发展需要具备科研能力的人才。随着经济社会发展，消费者对于行业的服务需求越来越高，行

业的发展需要研究创新。大学生提高科研能力能够前瞻性地洞察行业存在的问题，并在创新精神的驱动下解决问题。早在2009年的调查中就显示，国有企业、科研单位都青睐本科生的 “科研能力”，其中36%的国有企业和57%的科研单位把 “科研能力”作为招聘的第一要素；在民营企业中，也有47%的企业把 “科研能力”作为招聘的第一要素。因此，从社会层面来说，大学生的科研能力培养具有必要性。

（2）在高校层面，应用型本科的特点也要求培养大学生科研能力。应用型本科的特点意味着大学生科研学术的培养不应该按照研究型大学的标准去实行。但应用型本科也不能等同于职业技术学校，对于大学生的培养不能以“技术”为标准，应该重视学生的科学和人文素养。高等教育承载着创新型人才培养的历史任务和崇高使命，无论何种层次、类型的高校都需要对人才进行创新意识和研究能力的培养。

（3）在个人层面，大学生成长成才需要培养科研能力。科研源自 “问题意识”，只有对现实存在 “问题”才能引起思考和变革，才能发生创新。科研活动本身也是一种对大学生思维的训练，在发现问题和解决问题的过程中增强研究能力，从而让大学生把所学理论运用于现实，在实践中加强和更新认识。“科研有助于更好地理解理论知识，促进理论知识的学习与吸收，科研就是 ‘催化剂’。”再者，在科学研究的过程中需要团队分工合作，通过这一过程提高大学生的沟通与协作能力，这些能力在学生踏上工作岗位后都是企业所看重的。

三、应用型本科院校大学生科研能力培养路径思考

大学生科研能力的培养有必要性，但应用型本科院校大学生科研现状不容乐观。因此，需要积极探索针对应用型本科院校大学生科学研究能力培养的路径。根据学术界研究和实践经历，笔者认为可以从五个方面开展：

1.在课程教学中融入科研元素

关于课程教学，需要从课程体系和课堂教学两个部分来思考。首先，课程是学生知识的直接来源，应将学生的科研基础知识纳入到培养计划中，使之成为正式课程，从而让大学生掌握科研方法。其次，课堂教学方式应减少灌输式教育，多采用启发式教育，鼓励教师在讲课时融入探究型项目，引导学生积极思考探索。

2.加强科研氛围

通过宣传，让学生意识到科研的重要性。但仅凭海报等媒体宣传是不够的，可以结合一些课外学术活动或者创新创业竞赛。通过举办科研类竞赛，为学生实践科研想法提供载体。通过专题学术论坛，使学生关注学科前沿问题，激发学生思考专业、行业相关问题，碰撞思维。

3.合理进行科研管理

管理是组织和协调活动，提高效率的一种重要途径。提高大学生的科研能力，需要有科学的管理。比如成立大学生科研能力培养小组，完善科研制度和政策。对大学生的科研课题也需要进行管理，立项、中期和结项都需要有明确的要求，加强过程中的指导。结项时，可以结合答辩或者作品展示等形式，让学生展现研究成果，及时与指导老师交流，让师生有更多机会一起沟通、讨论、研究项目。

4.实行本科生科研导师制

导师制一般来说是在研究生阶段才实行的学术指导和培养形式，但是根据大学生目前的科研状况，一些课题由于缺乏专业指导而“破产”，造成部分学生对科研望而止步。因此，需要组织科研能力较强的专业教师，或者课题经历丰富的教师担任本科生科研导师，实行导师负责制，有重点、有针对性地培养有科研兴趣的学生，让 “大师”有针对性地指导本科生科研活动。

5.评估和激励机制

教师和学生参与科研活动，需要有激励机制和科学的评估机制。定期的成果评比，证书或者奖金、评优等形式能够激励和肯定师生成果。目前出现部分教师不太愿意参与科研指导的情况，缺乏激励机制是一个重要原因。对于教师，可以采用年度考核或记工作量等形式予以激励，逐步完善激励机制和评估机制是师生配对进行科研的保障。

应用型本科院校大学生科研能力培养是一个值得深入探讨的课题，科学研究关系到民族振兴，关系到社会、行业发展，关系到大学生成长成才，也关系到应用型本科院校定位的实现以及长久的发展。

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（编辑：秦俊嫄）

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