新课程背景下高中语文阅读教学模式探讨

丁 欢（重庆市长寿中学）

新课程背景下高中语文阅读教学模式探讨

丁 欢
（重庆市长寿中学）

教育改革的进一步实施，对高中语文阅读教学模式也有着积极影响。以往的语文阅读教学中，受传统教学思想的影响，阅读教学模式并不具有科学化。在新课程标准背景下，探究全新的语文阅读教学模式就比较重要。基于此，主要就高中语文阅读教学目标以及阅读教学现状进行详细分析，然后结合实际探究阅读教学的科学模式。希望在此次理论研究的指导下，能进一步促进高中语文阅读教学的发展。

阅读教学；现状分析；有效策略

新课程改革的实施是素质教育目标实现的基础，高中的语文阅读教学是对学生全面素质培养的一个重点内容，通过阅读教学能促进学生语文综合学习能力的提升，语文阅读教学也是新课程改革中的一个重点。所以，这就需要全方位地对语文阅读教学进行改革，通过理论研究对实际教学发展有着实质性意义。

一、高中语文阅读教学目标以及阅读教学现状分析

1.高中语文阅读教学目标分析

从近些年的课程改革的情况来看，已经从很大程度上有了突破，在教学的理念上也逐渐地有了转变，教学目标也有着更为科学的确定。从高中语文教师语文阅读教学的经验来看，对阅读教学的目标主要体现在对教师阅读教学的理念进行有效转变和更新，并制定了更为有效的语文阅读教学课程方案。在语文阅读教学上更为科学化，在今后的高中语文阅读教学方面也有着新的目标，要培养高层次的阅读能力，对学生的阅读迁移力以及鉴赏能力和创造力的培养都要逐步实现，对学生的信息收集、处理的能力以及创造型人才的培养和合作意识能力的培养等。

2.高中语文阅读教学现状分析

从我国高中语文阅读教学的现状来看，其中还有诸多问题亟待解决，这些问题主要体现在阅读教学的目标没有达到明确化。高中语文阅读教学的主要目的是使学生的阅读能力得以有效提升，但在当前我国应试教育向着素质教育转变的背景下，还没有充分将重点放在学生的素质培养上，学生在应试教育的固有模式下，很难形成对高中语文阅读的兴趣喜好，逐渐会对语文阅读失去学习的动力。所以阅读教学目标不明确，学生就会失去学习的方向。

高中语文阅读教学中教学模式和方法没有恰当的体现。新课程标准的实施，对高中语文阅读提出了新的要求，倡导多元化的教学模式。但在实际教学中，一些老师对语文阅读教学还是采用以往的教学模式，单一化的模式和新的教学要求不适应，学生也很难有兴趣进一步学习，所以这一方面的问题要充分重视。

另外，高中语文阅读教学中提问的有效性没有体现。老师在阅读教学中，对学生提出的问题都比较简单，不能促进学生的思维发展，也限制了学生的思考范围。对学生的阅读思考能力不能形成有效的动力加以推进，这对学生阅读水平的提升也有着很大的影响。

二、高中语文阅读教学有效策略实施

高中语文阅读教学的有效策略实施，要和实际教学情况相结合。要能对语文阅读教学方法进行创新，使学生的阅读兴趣得到有效激发。比较常用的阅读教学方法就是讲授法和讨论法，在应用这些方法的时候，要和实际的阅读内容相适应，不能盲目地加以应用，只有针对性地加以应用才能提高学生的阅读水平。对学生阅读兴趣的激发是一个关键点，教师要善于引导学生进入阅读的氛围中。可在阅读时穿插一些和阅读内容相关的娱乐内容。

阅读教学的重点还是要放在方法上，从而使阅读的效率得以有效提高。从具体的方法应用上要能将文体进行确定，并和文本特点相结合理解内容。例如，在亟须性的内容阅读教学中，要将人物、时间、地点等关键要素回味以掌握。要能对阅读形式特点进行详细分析，引导学生有层次性地对阅读内容加以理解。对阅读技术层面的掌握，能促进学生在阅读过程中效率的提升。

阅读教学要加强学生的课外阅读，老师可为学生推荐一些比较优秀的课外读物，将国内外的名著加以简要介绍，让学生主动地去阅读。选择合适的阅读教材，是对阅读教学质量提高的关键。在阅读内容的选择上要和学生的认知能力相结合，不能超出学生理解的范围，充分利用网络资源，将教材价值得到充分发挥。通过网络资源，对文本阅读的内容加以拓展。

新课程标准对高中语文阅读教学模式多样性进行说明，阅读模式的设置可与实际情况相结合。例如，将多媒体信息技术应用模式，以及审美能力培养模式等，都能够在阅读教学中加以应用，达到因材施教的教学目标。通过多方面的模式应用，才能真正地提升学生的阅读能力。

总而言之，高中语文阅读教学水平的提升，需要和实际教学情况相结合，应用的多样化教学模式，让学生能找到适合自己的阅读学习模式。此次主要对高中语文教学的现状以及目标等进行了分析，希望此次的理论研究，能够对高中语文阅读教学的进一步发展起到积极的促进作用。

［1］李彩虹.基于对话策略的高中语文阅读教学［J］.中国校外教育，2015.

［2］黄淑熙.高中语文阅读教学的有效教学探索［J］.语文学刊，2014.

·编辑 温雪莲