基于混合式教学模式下的高中化学创新型课堂研究

杨家勇（湖北省恩施州恩施高中）

基于混合式教学模式下的高中化学创新型课堂研究

杨家勇
（湖北省恩施州恩施高中）

随着时代的变革，混合式教育课堂的教学模式在信息化的时代高速发展，它结合多种教育理念，是一种全新的教学模式。混合式教学从开初的数字化学习中应运而生，不断进行创新和发展，融合了多种课堂教学方式，大力地培养学生的化学创新能力。新一轮的基础教育课程完全以教育发展为核心，全面提高学生的各项综合智能。对于混合型教学的定义，通过对传统的教学模式进行创新，提出基于混合式教学课堂的相关教学策略。

高中化学；创新；研究；教育

基于混合式的化学课堂教学，教育界要打破常规，突破传统的教学理念，充分结合高中化学教师以及学生对创新型课堂的认知，从而提出较新颖的课堂理念。在以往的教学模式中，多数化学教师不清楚如何才能处理好教学上的问题，他们会过分要求学生背下书本上的有关化学概念，正是由于教师对学生进行深层次的思想理论培养，使学生的精力完全分散，使学生完全陷入学习死循环中，高中化学科目是培养学生创新能力的关键。

一、化学教学中存在的教育问题

高中的课堂改革有助于开拓学生的探究视野，引导学生培养自主创新精神。面对教育课程的一系列改革，化学教师应将教学作为目的课程，扩充学生的学习内容，从而更深层次地激发学生的学习兴趣。

新课改的颁布改变了过去的教师注重知识讲解的倾向，形成学生积极学习的态度。因此，在新课程的教学实施过程中，多加强师生之间的合作交流，共同完成研究性学习，最终实现双赢的教学方式。化学是一门综合性较强的教育学科，它是物质交互的桥梁，现在教师主要是通过一种新的教学模式来满足学生的学习要求。总之，全面地提升化学教学质量，以此来促进学生化学综合能力的提升。

二、积极培养创新兴趣

兴趣是最好的老师。提高学生的创新水平，优化教学方式，学生阅读训练。例如，自学辅导理念的教学对高中化学实践有很高的参考价值。这种教学模式整合了高中学生的学习特征，不仅将书本上涉及的知识及操作归纳出来，而且强调学生应注重多元化的学习。“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生在学习过程中，注意理清学习思路，要将自己的不足进行总结归纳，以便日后查漏补缺。

在师生研究化学过程中，教师应当首先带领学生深入了解化学学科，以化学教学设计为主，引导学生发挥其创造性思维。其次，教师还应围绕化学知识及三维教学的有关概念，让学生在探究过程中发现化学、感知化学，加强科学化教学可以更好地提升教学效果。

三、混合式教学课堂的创新实践及情感认知

实践性是化学科学生命力所在，混合式教学也是构成课堂教学的重要因素，同时还要注重化学研究的开展。根据国家的实际需要及化学自主性的研究，教师也在分析研究策略，通过梳理化学课堂的相关概念，掌握其教学思维，从而促使学生能够自主研究混合式课堂讨论。

化学学科与其他学科一样，都符合常规的教学原理，需要教师了解学生的实际情况。因此，关注教学方式的变革，寻求情感教学之路，是教师面临的一个重要课题。在新的教学环境下，要求以学生为主体，从而实现课堂上的有机结合。没有树立正确的情感态度价值观的化学教育是不成功的化学教育，教师还应多提出让学生讨论的问题，课堂教学中讨论的问题越激烈，学生就从中学得更多，这是构建情感学习的良好标志。

四、认识客观知识，提倡尝试教学法

高中生的好学能力较强，其组织思维方面也有很大的提升空间。都说适合学生的教育才是最有用的教育，学生教育的着眼点在于如何诠释教学目标，用尝试教育法引导人们的思考，而先学后教的教学新模式也在不断涌现出来，教师要深入地了解教学模式，贯彻落实教学方针。

高中的教学理念是“相信学生，追求育人成果”，相信学生就是相信自己，尽自己最大的努力引导学生配合老师完成教学任务，那样学生的学习方法才会有巨大的改变。教学中学生都渴望自己的思维一直处于活跃状态，因为，这样他们就能发现化学研究问题所带来的快乐。基于混合式教学，教师应当偏重实践，要求学生个性化学习，不放弃对每一个学生的教学。最有效的教学活动就是教师与学生之间采用实践操作的形式，将学习与思维训练相结合，实现学习的创新性。在化学教学模式中，充分调动学生参与学习，满足学生的学习愿望，将教育效果提升到更高层次。

总之，教师应明确混合式课堂的教学目标，以学定教，化学教学设计要考虑多种因素对化学教学活动的制约和影响，积极为学生创设更好的学习平台。

［1］靳玉乐.新课程改革的理念与创新［M］.人民教育出版社，2011.

［2］林肃浩.新课程背景下化学课堂教学设计的实践与思考［J］.化学教育，2008（3）.

［3］何如涛.课堂教学的有效性取决于有效的教学设计［J］.中学化学教学参考，2010（11）.

·编辑 温雪莲