高中地理教学经验略谈

张水亮（江西省广昌一中地理教研组）

高中地理教学经验略谈

张水亮
（江西省广昌一中地理教研组）

围绕高中地理教学展开论述，着重谈论了教学思想和教学难点两个方面。

高中地理；教学经验；教学思想；教学难点

一、改进自己的教学思想和方式

1.教为主导，学为主体

我们要清楚地认识到自己的责任：教师的教学不仅是教知识，更是教学法，这样他们才能举一反三，甚至闻一知十；学生不是仅学知识，更是发现知识，学会学习并且善于学习，才能避免学生学习动力不足，耗费了时间却学而无果的现象。

2.改进教学设计，优化教学环节，提高教学实效

随着现代教育技术的发展，地理教学的形式也越来越多元化。我在教学中也不断尝试新的教学方法，注意运用现代信息技术手段对教学进行整合，教学手段和方式不断地翻新，但有时达不到理想的效果。

（1）设计课前预习：设置可测评性强的课前预习问题，发给学生预习学案，帮助学生有目的有重点地预习，让学生发现问题，然后带着问题进行课堂学习，在课堂上能够更有针对性地听讲与回答教师问题。

（2）设计新课学习：良好的开端是成功的一半，课堂教学要针对不同教学内容，选择恰当的真实生活事件、新闻等创设生动的问题情景，进行新课导入。

3.加强教研，提高个人教学能力

通过积极教研，研究课标，考纲，钻研高考试题，准确把握教育教学的脉搏；研究教学的先进方法进行教学实践，研究知识的把握和习题的选择设计，取人之长，补己之短；增加知识和理论的积累和储备，积极扩充教学资源渠道，逐步缩小与课程要求的差距。

二、注重教学难点

地方时的计算是高中地理的一个难点。要掌握时间计算的基本方法，首先要对经线的划分了解清楚。

（一）首先注重经线的划分

东西经的划分：以0°经线为起点，以东（即顺着地球自转的方向）是东经，以西（逆着地球自转的方向是西经），向东向西经度各划分出180°。东经用E（east的首写字母）表示，西经用W（west的首写字母）表示。东西经180°重合。据此，东经度越往东数值越大，西经度越往西经度值越大。

（二）其次是地方时的计算

1.概念：因经度的不同而不同的时刻。

2.计算

（1）基本原理：经度每隔15°，时间相差1小时（或每隔15′相差1分钟，每隔15″相差1秒钟，每隔1°相差4分钟）。越往东，地方时越早，即“东加西减”。

（2）已知某一地的地方时，求另一地的地方时。

分三种情况：

①若两地都是东经度，则将经度值大的写在东侧，经度值小的写在西侧，然后求出两地的经度差（大的减小的），然后依据以上计算原理转化为时间差，再根据东加西减的原则求出所求地的的地方时。

例1.已知北京时间为9时，求160°E的地方时？

则120°E 160°E

9：00_____

经度差：160-120=40，转化为时间差：40÷15=2小时余数10°，10×4=40分钟，即时间差是2小时40分钟，又因为所求点在东侧，所以应该用已知点的时间加上这个时间差，即所求点地方时为11：40。

②若两地都是西经度，则将经度值大的写在西侧，经度值小的写在东侧，然后求出两地的经度差（大的减小的），然后依据以上计算原理转化为时间差，再根据东加西减的原则求出所求地的地方时。

例2.已知120°W时间为9时，求90°W的地方时？

则120°W 90°W

9：00_____

经度差：120-90=30，转化为时间差：30÷15=2小时，即时间差是2小时，因为所求地点在东侧，所以应该用已知时间加上这个时间差，即所求点地方时为11：00。

③若两地一为东经，一为西经，则将东经度写在东侧，西经度写在西侧，然后求出两地的经度差，然后依据以上计算原理转化为时间差，再根据东加西减的原则求出所求地的地方时。

例3.已知北京时间为12：00，求120°W的地方时？

则120°W 120°E

_____12：00

经度差：120＋120=240，转化为时间差：240÷15=16小时，即时间差是16小时，因为所求地点在西侧，所以用已知时间减去时间差，即所求点地方时为12-16=-4时，因为求出来是负数，所以日期倒后一天，时间为-4＋24=20时，即120°E上是前一天的20点。

总之，伴着阅历的加深，我们教师要注意自己的修养，注意教学过程中的细枝末节中学生表现出来的闪光点，让他们能有自己展示的舞台，使自己的工作更加得心应手。

［1］李静.中学地理教学规律探微［M］.延边教育出版社，2012：11.

［2］冯志伟.地理与语言［M］.湖南教育出版社，1991-02.

［3］李甜.地理教学面临的困境和对策［J］.科学与教育，2002，24（2）.

［4］金力明.教师的基本素质［M］.湖北教育出版社，2015-08.

·编辑 薄跃华