新课标下如何开展篮球教学

李朝伟（山东省聊城市莘县莘州中学）

新课标下如何开展篮球教学

李朝伟
（山东省聊城市莘县莘州中学）

在中学的新课标中，体育的球类教学中有一项比较重要的内容就是篮球。如何让篮球教学变得更加有序可循，就成为新课标教学中非常重要的一个议题。在查询资料文献的基础上，对其进行了简单的分析，发现中学传统课标下的篮球教学有着很多不足之处：学生对学习内容的参与性不够；学生的篮球知识储备不够；教学计划的设定未能遵循学生生理及心理发展规律；中学体育教师的业务水平稍有欠缺；在教学中教师的教学态度不够积极向上等。解决这些问题的根本之道在于提高学生学习兴趣，这就需要采用一些方法，例如，运用多媒体、对器材场地进行改造、用比赛的形式教学等。

教学设计；新课标；篮球教学

一、新课程标准的要求

在新课标中，比较重要的一点就是以学生为主，教师为辅，教师始终起引导作用。在课堂中健康教学才是最重要的中心目标，应以树立学生坚持终身体育锻炼为主要教学目的。

新课标要求激发学生的运动兴趣，强调培养学生终身体育意识；要求教师做到因材施教、淡化技能教学，关注学生兴趣的培养。

二、现阶段中学生心理生理的发展状况

1.心理发展状况

处在这一阶段的中学生开始形成自己的价值观、世界观，对自我的认识正在逐步提升，注重个人价值的体现。在心理上对自己的内心世界更加关心，喜欢表现，同时别人的评价对他们来说也十分重要。所以作为教师应该更多地去肯定认同他们，用鼓励与微笑表达对他们的认可。

2.生理发展状况

这一阶段的中学生处于青少年时期，身体的各项机能处于快速增长的阶段，应注意运动强度适中，不可过度训练。这一时期的关节囊和韧带的伸展性都比较大，可以把重点放在柔韧性练习上。

三、传统中学篮球教学存在的问题

1.学生参与性、积极性不高

分析其原因，主要表现在：（1）传统教学中应试教育还是最为重要的，学生的课业负担比较繁重，参与体育锻炼的时间比较少；（2）学生本身对体育锻炼没有参与的欲望，没有进行身体锻炼的意识；（3）男生与女生的区别，由于身体发育不同，导致其身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的不同，课程设置不当就会让一部分学生失去学习的兴趣。所以这一阶段的学生进行体育学习的积极性总体不高。

2.教师因素对篮球教学的影响

（1）教师对学生生理以及心理发展了解不够，在教学中不能有针对性地制订教学计划以及训练的内容，这一点在一定程度上影响了学生对篮球知识及技能的获得与发展，导致其知识储备相对较少。

（2）对中学体育老师的专业性要求不高，业务水平也未能达到较高水准，所以教学效果不够理想。而在学习的过程中，学生也没有自己思考消化的时间，只是被动地接受教师所讲授的内容，积极性不够。

（3）在教学中，教师对学生的态度不够积极向上，鼓励不足，致使学生学习的积极性受到打击。有些老师不仅在上课的时候对学生冷脸相对，更是把讽刺嘲笑当成家常便饭，更有甚者还会对学生进行侮辱、体罚以及变相体罚。在这样的教学中，学生对于体育课肯定不会产生兴趣。

3.篮球教学设计时，给予学生的知识量不够

在传统的篮球教学中，学生在学习的时候只是单纯地模仿，教师给学生做出这个动作，学生照着样子去做，具体为什么要这样做，这个动作所包含的力学结构以及在什么情况下运用更好，学生全然不知，只是获取一个表象，知其然，不知其所以然，长此以往，自然学到的知识不会太多。

四、结论与建议

1.结论

传统的教学教育是“师本教育”，是以教师为教学的中心，强调以教师为教学的主体。由此导致了传统的中学篮球教学会出现以下一些问题：学生对学习内容的参与性不够；学生的篮球知识储备不够；教学计划的设定未能遵循学生生理及心理发展规律；中学体育教师的业务水平稍有欠缺；在教学中教师的教学态度不够积极向上等问题。

2.建议

（1）利用榜样的力量。这一阶段的学生比较喜欢追星，在他们心目中偶像是完美的，所以偶像所做的一切都会成为学生争相模仿的对象。在教学中可以利用学生的这一心理，采用多媒体播放视频的方式引起他们的兴趣。

（2）客观对待学生的表现欲。由于这一阶段的学生表现欲望特别强，作为教师一定要用心去引导，这关系着在教学中学生是否愿意参与到课程学习中来。如果教师随意扼杀学生的表现欲，就很有可能伤害到学生的自尊心或者使其失去对体育学习的信心，从而在整体上影响学生个性的发展。

（3）对场地与器材进行再创造，让学生更容易达到目标，获得成就感，以此来激发他们学习的积极性。比如可以把篮球架改造为升降式，不同的学生可以采用不同高度；另外还可以扩大球篮的内径，标准内径为45cm，把它进行改造扩大能更好地提高学生的命中率，成功的机会多了，学生自然愿意练习。

（4）体育教师应加强更新自我的体育意识和知识结构。在新课标要求下，教师必须先从思想上进行彻底改变，不能再做满堂灌的教书匠，而应该向更高的方向去发展，更深更细致地挖掘学生的潜力，把教师为主的旧课堂模式转变成以教师为辅，学生为主的新教学模式。注重教师的引导作用，更多地以促进学生整体发展为教学目标。

·编辑 李建军