向英语教学误区说再见

2016-03-02王辉

新课程(下) 2016年10期

关键词：新教材误区高中英语

王辉

（山西省平顺中学）

向英语教学误区说再见

王辉

（山西省平顺中学）

英语教学一直存在误区，学生在中学学习英语却无法实现用流利的英语进行交流。而随着全球化经济的发展，不能用外语流利的交流思想成为个人乃至国家发展的瓶颈，因此“基础教育阶段必须掌握一门外语”成为现代高中英语教学的要求。围绕这一要求，我们的高中英语教学需要走出原来的教学误区成为当下必须解决的问题。

英语教学；误区；高中英语

随着国家经济的发展和社会的进步，我国的英语教学也历经多次改革，到目前为止，我国高中英语教学已经有了大幅度的提高。但就世界发展速度和人们对英语水平的要求来看，我国的英语教学仍存在很多误区，如何走出这些误区，本文通过以下几个方面进行阐述。

一、对英语理解有偏差

在过去将近二百年的时间里，美、英先后成为世界霸主，与此同时英语成为其他国家在世界经济发展形成了一定的优势地位，这为英语成为国际通用语言奠定了基础。中国的英语教学史时间不长，也没积累出一定的经验，但是对语言学习需要先学理论的错误思维的引导，使许多人并没有实际进行语言交流分析，而是从外国的语言理论市场进行“二语”背景的英语理论教学。这就使英语教学出现了一种界线不分的“二语”理论教学，无疑这是对英语理解的偏差。

二、高中英语教学现状

现在我国的高中英语教学主要目标是高考，所以英语教学只注重英语语法和结构教学，每一位经历高中英语学习的学生出来对英语语法的分析使很多以英语为母语的人都觉得惭愧，但是要求这些学生用英语口语进行对话就会难倒95%的学生；教学中过分强调语言技能的训练，这使我国高中英语教学中对书面语言的训练多于口语训练，这种一味强调语法技能训练的结果使英语教学走向了另一个极端；我国英语教学在进行教学时不顾学生现状一味地追求国外的英语教学潮流，使自己的教学陷入了被动的境地。

首先，从教师的角度来看，现阶段有部分英语教师的口语水平和教学水平有待提高，英语教师在教学过程中基于汉语基础进行教学，但是很多英语教师的教学水平还存在语法错误频出、语言不丰富、发音不准等现象，使课堂教学错误百出；我国现阶段实行新课标教学法，新教材的教学思路、模式和方法都与历史教学存在一定的差别，这使很多教师一时间无法准确掌握，使英语教学中存在教学模式不清、不懂得如何利用不同的课型对学生进行语言交际能力的培养。因此无法形成清晰的教学层次。有部分教师对新教材并不十分了解，因此出现一些困惑，如有的教师对新教材的理解是新教材不提倡教语法，所以对基础知识的教学中忽视了语法的讲解，这种理解是将知识与能力分开了，无法完成教学的统一。

其次，从现代化教学手段来看，我国现代教学水平已经明显提高，许多现代化设备已经进入课堂，但是利用率却明显不够，教师无法改变传统的教学模式，使一些先进的教学设备束之高阁，使英语教学无法达到应有的效果。

三、如何走出英语教学误区

1.加强教师队伍改革

教师是教学的基础，无论是教育改革还是教学改革，教师的力量都是不可忽视的。尤其是快速发展的现代社会，教师需要不断提高和重视自身素质，为适应新课标教学不断转变教学质量，提高自己终身学习的意识与能力。英语教师需要具备一定的外语理论知识和实践知识，对外语教学的目标和原则进行透彻的把握，能够明确地开展教育教学研究，使自己的教学实践能够得到升华，教师需要明确自己的教学意识和教学方法，在进行英语教学过程中总结教学经验，整理出一套适合我国基本情况的英语教学方法。

2.正确处理好教师与学生的主体关系

在新课标教学中，要求以学生为主体进行教学。这就需要教师能够在教学过程中把握教学的度的问题，将自己定位在一个策划者的位置，先确定需要教授的教学内容，将教学的重点和难点都列出来，然后对学生的知识水平进行全面的估计之后，将两者有机的结合在一起，选择一个合适的教学方法展开教学活动。在教学过程中，需要丰富学习内容，这样的教学更加吸引学生的注意力，也能激励学生的积极性，高中生已经有了一定的英语基础，可以通过教学要求学生在课堂上进行简单的交流，让学生在学习的过程中体会学习英语的快乐，进一步提高英语的实际应用能力。

3.注重英语能力的培养

综合能力是对学生听、说、读、写能力的全面培养。只注重英语语法教学而不注重应用能力是当下英语教学的误区，只有进行全方位的改正才能使学生的英语能力有效提高，语法知识与应用能力是有一定的差别的，只有将语言能力加大培养才会使教学能力有效的提高，所以在英语教学中综合能力的提高才是关键问题。