多媒体在初中生物教学中的应用研究

宋孝丽

（四川成都市成都七中万达学校）

多媒体在初中生物教学中的应用研究

宋孝丽

（四川成都市成都七中万达学校）

生物学科研究自然界中各种生物的机体构造和活动规律，是自然界六大分支学科之一。由于现代多媒体技术的发展，各种多媒体教学手段也随之产生，大大弥补了传统生物教学的缺陷，让生物教学取得更加良好的效果。将阐述在生物教学中采取多媒体教学的重要性，并且提出一些具体的应用方法。

多媒体；初中；生物教学

初中阶段比小学阶段所需要学习的知识更多，科目类型更复杂。虽然生物教学与学生日常生活联系比较紧密，但是内容比较深奥，很多刚升入初中的学生难以接受，影响了生物教学的效果。多媒体的出现让生物课堂的直观性与形象性大大增加，降低了学生对生物知识的理解难度，让生物教学的目标更加容易达成。所以，现代生物教学必须善用多媒体手段来进行教学，提高课堂教学效率。

一、多媒体教学在生物教学中应用的重要性

（一）激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师。”从教育的角度来讲，如果能够激发学生的学习兴趣，营造更加和谐的课堂氛围，就能够提升课堂的教学效果，让教学目标更容易达成。生物教学研究的是自然界当中存在的动物、植物、微生物，与日常生活具有密切的联系。如果能够有效构建起与学生日常生活的联系，就容易激发学生的学习兴趣。在传统的课堂教育中，学生对生物知识的了解只是来自于教师的语言陈述，学生对生物知识的认知程度受到自身接受能力和教师语言表达能力的影响，往往处于一种比较模糊的境地。相比传统的课堂教育，多媒体技术拥有更多的教学手段，比如说视频、音频、图片。利用这些教学手段，初中生物教学能够让学生更加深刻地了解生物知识的本质，激起学生的好奇心，强化学生学习生物的主动性与积极性。

（二）突出教学重点

从初中生物的教学内容来讲，大部分知识与学生的日常生活联系紧密，学生理解接受起来比较容易。但是，仍然有一部分教学内容比较抽象、复杂，学生难以理解，而这部分内容往往又是教学的重点内容。以细胞的有丝分裂为例，有丝分裂是高等动植物细胞一种常见的分裂方式，其具体表现属于微观变化，学生难以直接进行观测。另外，高等动物细胞与高等植物细胞的有丝分裂方式也有所区别，这给学生的理解记忆也带来了困难。而利用多媒体技术，就能够直观地展示细胞有丝分裂的具体过程和表现，展示动物细胞与植物细胞进行有丝分裂时方式上的区别，让学生轻松地掌握这部分教学重点内容，提升课堂教学效率。

（三）提高教学效率

在传统的初中生物教学模式当中，课堂教学资源来源比较少，教师的教学工作主要依靠教材来进行。这就导致教师要在课堂中写大量的板书，减少了教师讲授的时间，课堂教学效率大大降低。而利用多媒体软件，教学资源的来源渠道大大拓宽，课堂教学不仅仅依赖于教材。多媒体软件可以对这些丰富的教学资源和教学内容进行整合，利用恰当的手段来表现，提高课堂的教学效率。比如说，在讲解植株生长的过程时，由于学生还没有学习相关的化学知识，对植株生长所需要的有机物和无机物的具体作用不太了解，教师可以通过多媒体手段来简述这些有机物和无机物的作用，以及在植株生长过程中发挥作用的机理，降低学生理解的难度，而不是让学生去死记硬背。

二、多媒体教学在初中生物教学中的应用方法

（一）创设教学情境

在我国推行的新课程标准改革当中，十分强调教学情境的塑造。为学生创设适当的教学情境，增强学生的课堂参与度和体验感，是我国新时期教学所必须遵循的原则。适当的教学情境有利于激发学生的学习兴趣，促使学生以更大的热情投入到学习当中，在学习过程中保持注意力高度集中。而多媒体教学在这一方面具有得天独厚的优势。多媒体教学具有音频、图片、视频等丰富的表达手段，能够进一步强化教学情境，辅助教师进行课堂教学。比如，在学习生态保护相关课程的时候，教师可以在课堂上播放视频，分别展示原有自然环境与遭受破坏后的自然环境，给学生带来强烈的视觉冲击，给学生留下更加深刻的印象，让学生认识到环境保护的重要性。

（二）完善课堂教学

生物教学往往需要一些模型来进行辅助。而对这些模型的组建、演示往往会花费一些课堂时间，降低了课堂教学的效率。如果利用多媒体软件来模拟这一过程，就能够在讲解目标内容的同时，节省一部分的课堂时间，无形中扩大了课堂的容量。对于节省下来的课堂时间，教师可以采取多种方式，既可以解答学生提出的问题，引导学生利用生物知识解释生活中的实际问题，也可以帮助学生进行巩固练习，打牢知识基础。比如说，在讲解细菌和真菌时，教师可以通过视频来展示二者在酸奶、酿酒发酵方面的应用，在有限的课堂时间内展示这一长期的反应过程，让学生认识到细菌和真菌的实用性。这样，既能构建生物知识与日常生活的联系，又能够补充教材当中没有的内容，对课堂教学进行补充和完善。

（三）指导实验教学

实验教学是生物教学中的重要手段。通过实验，学生能够形成直观印象，掌握生物知识和规律，同时还能锻炼动手能力和实践能力。许多生物规律都是从实验中总结出来的。利用多媒体手段，教师能够在短时间内展示一些需要长时间反应才能表现出来的实验现象，放大实验过程中一些不容易被人注意的实验细节，演示一些实验过程中常见的操作错误以及可能引发的后果。

多媒体教学是现代初中生物教学的一种重要教育手段，在激发学生兴趣、突出教学重点、提高教学效率方面具有显著作用。初中生物教师一定要善于利用多媒体创设适当的教学情境，激发学生兴趣；利用各种多媒体手段对传统教学模式进行完善，对教材中的内容进行补充；还要发挥多媒体教学对实验教学的指导作用，增强实验教学的教学效果。

［1］毛全生.多媒体设备在初中生物实验教学中的应用［J］.中国教育技术装备，2015（15）：164-165.

［2］刘培荃.论多媒体应用对初中生物教学的促进和影响［J］.中国教育技术装备，2013（28）：58-59.

［3］厉燕.多媒体技术在当代初中生物教学中的应用研究［J］.旅游纵览（下半月），2016（2）：295.

·编辑张珍珍