高中生物新课改课堂理念

张亚妮

（宁夏回族自治区银川高级中学）

高中生物新课改课堂理念

张亚妮

（宁夏回族自治区银川高级中学）

生物是高中教学的关键内容，又是一门实用性非常强的课程。随着新课标的不断改革，传统的高中生物课堂教学理念和模式已经无法满足学生的学习需求，而课堂教学又是高中生物新课程实施的关键途径，也是生物教师参与到新课标改革中的主要途径。生物教师必须坚持“以学生为本”的课堂教学理念，把生物课堂教学与学生的实际生活联系在一起，提高学生学习的热情和积极性，进而提高生物课堂教学效率。

高中生物；新课改；课堂理念

在新课标下，高中生物教师必须改变传统的课堂教学理念和模式，在充分了解学生特点和实际情况的基础上合理制定课堂教学方案，满足每一位学生的学习需求，实现每一位学生的全面发展。除此之外，高中生物教师必须明确课堂教学目标和方向，充分发挥学生学习的主体性，激发学生的学习兴趣，促进学生的成长和发展。

一、课堂教学的生活性

任何一门学科都是来源于生活，并最终应用于实际生活中，如果生物课堂教学与学生的实际生活相脱离，那么生物教学也就失去了意义和价值。很多高中学生虽然学习了生物课程，但是在实际生活中遇到生物学问题时却无所适从。在新课标下，高中生物教学必须与学生的生活实际相关联。在实际生活中，学生经常会听到生物学名词，但是不了解生物学名词的意思，教师要在生物教材的基础上增加课堂教学内容，为学生举一些生活中的实例，这样可以增强学生对所学知识的理解和记忆。教师要让学生运用所学知识解决生活中遇到的实际问题，让学生认识到学习生物学科的重要性。比如，教师可以给学生举例子：“为什么在使用食用盐腌制萝卜时，萝卜会出水？”学生通过学习生物学知识可以回答出：“水分是从萝卜的细胞内流出来的。”教师可以让学生借鉴以上的生活实例自行举出一些身边比较常见的例子，分析其中所包含的生物学知识。高中生物教师必须让学生参与到课堂教学中，吸引学生的注意力，以更好地实现生物课堂教学目标。

二、课堂教学的发展性

在传统的高中生物课堂教学模式下，教师是教学的主导，学生被动地进行学习，学生学习的热情和积极性不浓。在新课标下，高中生物教师要坚持“发展性”的课堂教学理念，注重学生的发展，注重学生的情感变化。在高中生物课堂教学中，教师不仅要把知识传授给学生，还要把学习方法传授给学生，帮助学生养成良好的学习习惯。生物教师要充分利用教学资源，丰富课堂教学形式。高中生物教师可以把班级内的学生分成几个小组，实行分组合作教学的方式，并对学生的学习过程和结果作出教学评价。通过小组合作学习可以提高学生的交际能力和语言表达能力，增强班级的凝聚力，缩短师生之间的距离。高中生物教师还需要培养学生独立分析问题、解决问题的能力，让学生勤于动手，感受学习的过程。在条件允许的情况下，教师可以组织学生到室外进行探索，进而促进学生的成长和发展。实践教学是高中生物教学中必不可少的环节，教师需要把生物实践教学和理论教学结合在一起，而且教师不能用自身的观点去影响学生的意志，教师可以在生物课堂教学中起到一定的引导作用。生物教师要鼓励学生去查阅生物学相关的书籍，丰富自身的知识储备，开阔眼界。

三、课堂教学的生命性

在传统的高中生物课堂教学模式下，课堂教学死气沉沉、毫无生机。在新课标下，高中生物课堂教学必须体现出教学的生命性。教师是独立的生命体，学生也是独立的生命体，生物课堂教学的目标就是促进每一个生命体的成长和发展。在生物课堂教学过程中，教师需要多和学生进行沟通交流，缩短师生之间的距离。随着新课标的改革，新课标的实施对高中生物教师的专业水平和综合素质提出了较高的要求，学校必须认识到加强生物教师培训的重要性，派遣生物教师外出参加专业化培训，丰富教师的知识储备，积累教学经验，提高教师的专业水平和综合素质。除此之外，学校还要不断从外部聘请专业的高中生物教师，壮大生物教师队伍，提升教师队伍的整体素养。

在新课标下，高中生物教学必须与学生的生活实际相关联。教师要让学生运用所学知识解决生活中遇到的实际问题，让学生认识到学习生物学科的重要性。在新课标下，高中生物教师还要坚持“发展性”的课堂教学理念，注重学生的发展，注重学生的情感变化，同时还需要培养学生独立分析问题、解决问题的能力，让学生勤于动手，感受学习的过程。在生物课堂教学过程中，教师需要多和学生进行沟通交流，缩短师生之间的距离。实践教学是高中生物教学中必不可少的环节，教师需要把生物实践教学和理论教学结合在一起，吸引学生的注意力，以更好地实现生物课堂教学目标。除此之外，学校必须认识到加强生物教师培训的重要性，派遣生物教师外出参加专业化培训，提高教师的专业水平和综合素质。

［1］何远洋.探究性学习在高中生物实验教学中的应用［D］.河南大学,2014.

［2］赵孟杰.新课改背景下高中生物课堂提问技能的探究［D］.河南大学，2014.

·编辑薄跃华