幼儿园绘本教学研究

傅燕（江西省大余县水城幼儿园）

幼儿园绘本教学研究

傅燕
（江西省大余县水城幼儿园）

幼儿园利用绘本教学的主要目的是开发幼儿对生活中日常事物的熟悉，利用简单的图画来吸引幼儿的兴趣。幼儿园是以一个和谐的互动环境来让儿童愉快学习，采用生动活泼的教学方法来教导幼儿。

插图；绘本教学；想象力

绘本是以插图为主、文字为辅的文学形式来进行教学的，对于幼儿来说简单易懂，幼儿在看图时就能大致了解内容。绘本题材的多样也能丰富幼儿的生活，因而绘本是幼儿最好的学习材料。

一、以生动有趣的故事进行导读

绘本是以优美的图画和有趣的语言组成的，当朗读者在对绘本解读时，将自身的感受融入进去，将快乐和喜悦分享给幼儿，幼儿会带着浓烈的兴趣聆听。

如：在对《我永远爱你》进行阅读时，这个故事讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心爱的碗，担心妈妈会生气责备自己。但是小熊阿力还是大着胆子向妈妈坦白了自己的行为，妈妈保证了“我永远爱你”，但是也要对自己的行为负责。这样的一个小故事中，其实我们每一个人都是小熊阿力，当做错了事情时，会害怕去承担，这也是我们每一个人内心的担忧。这是一种生活的真实体验，在组织幼儿进行《我永远爱你》的阅读时，教师的深情朗读，让幼儿深深体会到妈妈对自己的爱。在这种演绎中，丰富了教师的情感，也让幼儿感觉到浓烈的爱。

二、激发幼儿的想象力

一个好的绘本不仅仅是在向幼儿讲述一个故事，同时也是丰富幼儿想象力、观察力，升华他们精神世界的一种手段。简单的文字、欢快的图画可以让幼儿发挥自己无尽的想象力，因此，对绘本的选择是很关键的，所以，教师以培养幼儿的想象力为主，选择一些富有想象力的图画来让幼儿去观赏其中的色彩和图形。教师再用特殊的语言和语调来教导幼儿学习，引导幼儿进行猜想，让幼儿用自己的想象力来完善故事。

三、看图指导

绘本是利用图画和一些简单文字来讲述一个故事，图文结合，通过图书和文字这两个媒介进行故事之间的穿插，来表现一门艺术。在绘本里，图画不再是插图，不再是对文字的形象补充，而是图书的生命。一本好的绘本，在完全不识字的幼儿眼中也能读懂其意思，这是一个完整的个体，不需要文字去解释就能明白。

绘本中经常通过细节来刻画主题，使主题更加鲜明，情节更具趣味性。例如，在学习《好饿的小蛇》时，小蛇寻找食物，吃了苹果像苹果，吃了香蕉就变成了香蕉。小蛇一次又一次变换着自己的形状，不用过多的文字来描述，幼儿看着图画能就能明白这个故事所要表达的意思，而教师在进行朗读时，能很快地将图画的内容讲述出来，幼儿认真聆听再进行想象，小蛇下一步会再吃什么食物呢？让幼儿觉得无比新鲜。教师在导读时，利用语言和图画来引起幼儿的关注，让幼儿自己想象故事中的画面，使故事内容变得丰富起来，更有童趣。

四、品味语言中的趣味性

绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，幼儿感受到了语言的魅力。其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是幼儿学习语言的重要方式。教师的语言直接影响着幼儿的学习效果，因此，教师在进行朗读时，应让自己有身临其境的感觉，将自己的情感传达给学生。除了在朗读中积累，有的语言也可以让幼儿进行模仿表达，让他们领悟到绘本语言表达的形式与精髓。

如：绘本《猜猜我有多爱你》讲述的是一个充满了爱和童趣的故事，通过大兔子和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样一个道理。大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。在《猜猜我有多爱你》的导读中，教师先读小兔子对妈妈说的话——“我爱你有这么多！”看图后，师幼共同读兔妈妈的话“我爱你有这么多。”

绘本美育不但锻炼了幼儿的写作能力、绘画能力，还锻炼了孩子编辑与导演等逻辑思维能力。绘本旨在给幼儿创造一个展示自我的机会，把绘本美育融入环保美德的实践。家长也更了解了绘本对孩子在美育方面的良好影响和重要性。语言是人与人之间的一种交流方式，语言是眼睛看不见的。用看不见的语言，创造出眼睛看得见的世界，这种体验就是读书。读书给孩子听，能让孩子感受到非常温暖的爱，非常独享的爱。

［1］崔允漷，夏雪梅.学生学业成就评价处在十字路口：兼论评价范式的转移［J］.教育发展研究，2006（17）.

［2］姚菊华.享受快乐的音乐之旅：以大班《拯救睡美人》、小班《花园里》为例谈律动游戏的教学评价［J］.教师，2013（11）.

［3］刘宏宇.如何借助儿童文学鉴赏活动提升师生的儿童文学素养［J］.吉林省教育学院学报：下旬，2015（12）.

·编辑段丽君