2016年高考作文命题的思考——以2015年北京卷为例

◎张海涛

2016年高考作文命题的思考
——以2015年北京卷为例

◎张海涛

2015年全国15套语文高考作文命题，笔者认为，北京卷可谓独树一帜，命题分为微写作和大作文两部分，而且有选择性，微写作三选一，大作文二选一。在全国各大试卷陷入“思辩”沼泽的时候，北京卷侧重于考查学生的想象、联想能力。在文体不限，诗歌除外大行其道的时候，北京卷在微写作部分尝试了诗歌的写作。在假、大、空的高考体泛滥的时候，北京卷在大作文部分命题一明确考生写记叙文，北京卷为作文命题做出了有益的尝试。现结合北京卷谈一下高考作文命题。

一、命题贴近学生生活

每年高考结束，写作命题成为热点话题，为何大家那么关心写作命题呢？笔者认为只有好的命题才能引导学生写出好的作文。写作命题形式经历了命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文，但学生考场作文依然问题很多，学生为了写好考场作文，更是无所不用其极，为何作文还是写不好呢？笔者认为应考虑写作命题的原点，要贴近学生的生活和思想实际。北京卷写作命题在学生的经验范围之内，学生就有写作的动力，但是贴近学生生活的命题，考生就可以写出好的作文吗？我们来看一下北京卷作文命题一与2004年福建卷作文命题的比较：

北京卷命题一与2004年福建卷有相似之处，2004年福建卷给出十个人名，人物：孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、史蒂芬·霍金，文学形象：曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥，考生从中选一个人物或文学形象为话题，进行不限文体的写作。叶绍振教授接受访谈时说：“考生75%以上写了鲁迅。但是没有什么太好的文章，倒是出现了1000多份的作文考卷上面只有两个字——鲁迅。”2004年福建卷写作命题得到好评，也贴近学生生活，可考生作文为何出现这种问题？孙绍振教授指出原因在于考生没有“贴近自我”，“不是我贴近生活，而让生活来贴近我。”北京卷命题一具体化了写作要求，以假设的方式，让考生写出自己和英雄人物生活的一天，考生在了解英雄人物事迹基础上，关注他们作为普通人的一面，实现了“让生活来贴近我”。而福建卷则是“选择下面所列的一个人物或文学形象作为话题，自选角度，”考生面对宽泛的题目要求，不知如何下手，才导致没有太好的文章出现。

贴近学生生活，不是绝对真实的描写学生生活，需要合理想象和虚构。假设思维可以避免思路的狭窄，激发创作性思维。“假如我与心中的英雄生活一天”与90年代《假如记忆可以移植》有异曲同工之妙，学生利用假说思维，拉近了和英雄的距离，有利于考生用中学生的思维展示英雄的风采，写出心中的英雄形象，这就是北京卷作文命题一成功所在。作文命题不能和生活脱节，一味追求“范儿”，思考作品与人品的关系，辩证思考路、等待、智慧等话题，这些其实是成人世界的观点。应让中学生关注自己的生活，记录自己的生活，通过写作不断提升自己。

二、命题体现读写结合的思想

北京卷大作文命题二由《说起梅花》引出“深入灵魂的热爱”，而《说起梅花》是2015年北京卷第四大题现代文阅读文本，分值24分。考生通过20-25题的解答，对文本的内容理解、谋篇立意、梅花的品质与格调等有了基本的认识与理解，在此基础上，命题设置具体的任务情境，由《说起梅花》引导考生选择一物，植物、动物或器物，从而发现生活之美。我国是诗的国度，诗歌在发展中有些意象形成了独特的文化内涵，如梅花，梅花是品质高洁的象征，在作者看来梅花是民族精神的象征。不了解中国文化的外国人很难理解梅花的内涵和作者对梅花的热爱。本题关注了中国传统文化，命题中明确“在你的生活中”，并引导学生思考“为什么能深入你的灵魂”，考生运用相似联想，寻找到打动自己灵魂的事物，有利于考生关注自己的生活，写出真情实感。

这种安排，体现了读写一体的命题思想。我国的古人通过编选范文，阅读者掌握文体特征和文章写法，进行仿写，进而写出有自我个性的文章。正如朱熹说：“读的韩文熟，便做出韩文的文字；读的苏文熟，便做出苏文的文字。”（朱子语类论文上）当然，阅读与写作的关系及其相互转化的条件还有待研究，因为两者的心理机制并不相同，读得多并不代表写得好。如何利用阅读来提高写作是中学写作教学亟待破解的难题。

三、命题由辩证思维转向创造思维

2015年全国15套试卷，作文材料呈现思辨特征，如广东卷“远与近”，湖北卷“地上泉水与地下泉水”，福建卷“路”，无不体现了辩证思维的考查。梁启超在《中学以上作文教学法》提出“论辩文最好的题目是两边对驳，题要切实，不可空泛”。而辩证思维的考查出现了问题，以上海卷为例，从材料可以归纳出坚硬与柔软造就和谐的自我。辩证思维的核心是“辩”，在认识事物时保持对立统一的思维，用联系、发展的观点看问题，分析问题既要关注共性也要注意个性，阐述变化的条件。上海卷作文题并不需要“两边对驳”，考生只好不断地用材料证明观点的正确性，体现不出辩证思维的考查。写作命题应引导考生写出自己的思想，长期倡导思辩，容易导致套作，什么作文都是一分为二。笔者认为应关注考生写作过程中的逻辑思维能力，考生写议论文较多，但是缺少说服力，原因之一就是不会推理，为了完成考场作文说些空话套话。

北京卷则跳出思辨的怪圈，命题考查学生的创造思维。命题一运用假设法“假如我与心中的英雄生活一天”，明确考生“展开想象”，想象是创新的源泉，创造思维缘于人们丰富的想象力。“我”确定了叙述视角，“一天”限定了时间，运用再造想象，在符合英雄人物身份史实的基础上，展开丰富的想象，与英雄对话。如北京一考生化身林则徐的仆人，与被贬的英雄生活了一天，引用了林则徐的诗句“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”，写出了英雄的浩然正气。

命题二具体引导学生选择一种植物、动物或器物等可视物作为思维介质，来展开写作，引导考生思考联想在自己的生活中，有哪一种物使你产生了“深入灵魂的热爱”，并且说出为什么能深入你的灵魂？考生要找到“物”这个形象，并且进行联想，找到此物富含的精神品质，可以联系古今与此物有关的人或诗词，写出自己的真实体验。

（张海涛 江苏丰县宋楼中学 221731）