从《醉花阴》的导入看设计语文课堂导入语的一般原则

□贾全侠

从《醉花阴》的导入看设计语文课堂导入语的一般原则

□贾全侠

精彩的课堂导入语能极大地调动学生的学习主动性和积极性，通过设计李清照《醉花阴》的数种课堂导入语，可知语文课堂导入语的设计要注重这样几个原则：综合性原则，趣味性原则，启发性原则，适宜性原则和艺术性原则。

导入语；导语设计；原则

于漪老师曾说：“一部交响乐要有摄人心魄的序曲，一场戏要有引人入胜的序幕，一篇文章要有精彩漂亮的开头，教学也是一样。我非常注重抓住教学导语这个容易被人忽视或随意处置的教学环节做文章。因为阅读课的起始阶段就如一篇文章的开头，须反复斟酌，让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习的轨道。”要达到提高语文课堂质量的目的，精彩的导入语是非常必要的。

《醉花阴》是人教版高中语文教材必修4第二单元《李清照词两首》中一首词。下面我们就以《醉花阴》的几种新课导入方法为例，谈谈设计语文课堂导入语的一般原则。

一、故事导入

我们可以借助与文本内容相关的生动故事来设计课堂导入语：

同学们，今天我们来学习新课，在这之前，我要给你们讲个故事。宋代女词人李清照在重阳佳节时填了一首词，寄给她在外做官的丈夫赵明诚。根据《嫏嬛记》的记载，赵明诚收到信后，很欣赏妻子的这首词。于是他苦思冥想，最终填了五十阙词。但是赵明诚有些“不厚道”，他把李清照那首词中的几句也偷偷地加进了自己的词中。后来他的朋友陆德夫到他那里做客，他便让陆德夫评评他的词作，陆德夫很认真地看了后说：“只三句绝佳。”激动的赵明诚便立即问道“哪三句？”陆德夫慢慢道出“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，听到陆德夫念出李清照的词句时，赵明诚像霜打的叶子一样无精打采。“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”出自李清照的《醉花阴》，今天我们就来学习这首词，看看它到底好在哪里？

生动的故事能激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，一旦学生被我们的故事吸引，他们便能跟我们一起对课文进行深入的学习。

二、引言导入

教师可以先在黑板上写下这样一句话：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李。”课堂导入语是这样的：

同学们，我们开始学习新课。请大家想想：这里的“词家三李”是指谁？“男中李后主”，当然指南唐后主李煜。“女中李易安”，这是谁呢？（稍作停顿）通过课前的预习，大家应该知道李易安就是李清照，中国文学史上最杰出的女词人。“前此太白”，这个很简单，就是李白。所以啊，“词家三李”指的是李白、李煜和李清照这三位词坛大家。从这里我们可以看出，李清照虽为闺阁女子，但是在文学史上的地位不容小觑。今天我们来学习她的前期代表作《醉花阴》。

我们这样设计导入语，可以告诉学生，李清照虽为宋朝的闺阁女子，但写下许多令人赞赏的作品，其能力、精神是十分令人敬佩的，她在文学史上的地位是永恒的。

三、对联导入

教师可以先在黑板上写下了这样一幅对联：“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。”课堂导入语是这样的：

这副对联是现代文学家郭沫若为宋代某位著名词人的故居所题的对联。请你们注意这些词语“大明湖畔”“趵突泉边”“漱玉集中”等，它们给我们提供了这位词人的相关信息。这是谁呢？（稍作停顿）她就是李清照。作为中国文学史上最伟大的女词人，李清照为我们留下了许多佳作，后人评价她的词“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”。由于特殊的人生经历，她的创作很明显地分为前后两个时期。今天我们先来学习她前期的一首代表作——《醉花阴》。

我们这样设计导入语，一方面是让学生对李清照有个基本的了解，另一方面是想告诉学生，李清照作为“千古第一才女”，她在中国文学史上的突出地位。

四、词牌导入

我们可结合词牌知识设计这样的导入语：

同学们，这个单元主要学习宋词，今天我们要学习的是本单元的最后一课。在这之前，我要问一个问题：你们从小到大，读过许多词作，你们记得哪些词牌名呢？（稍作停顿，听同学们回答）我听到同学们大都说的是一些著名的词牌，如《蝶恋花》《虞美人》《临江仙》《念奴娇》《菩萨蛮》等，这些词牌之所以著名，原因有二：一是有许多人用这些词牌去填词，二是用这些词牌填写的词佳作比较多。不过，也有的词牌仅凭一位词人的作品就在宋词的星空中留下光芒。我们今天要学习的《醉花阴》就是这样。

我们这样设计导入语，可以帮助学生打开记忆的大门，从他们比较熟悉的词牌自然转到“醉花阴”。虽然词牌与词的内容没有紧密的关系，但是它作为一首词的标志之一，严格地决定了词的平仄和字数。有时词牌还会影响词人情感的抒发。

五、重阳节文化导入

根据本词中涉及到的重阳节，可对导入语作这样的设计：

同学们，今天我们来学习新课。我先给大家朗读一首诗，你们要思考两个问题：1.这是谁的作品，题目是什么？2.诗歌中描写的是哪个节日？（朗读：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）对，这是王维的《九月九日忆山东兄弟》，描写的是农历九月九日的重阳节。古人把双数规定为阴数，单数规定为阳数，“九”是最大的阳数，农历九月九日正好两九相重，因此人们称之为重阳。重阳节的常见习俗有吃重阳糕、登高望远、饮菊花酒等。那我们一起来看看宋代才女李清照会在重阳节做些什么？

我们这样设计导入语，一方面可以让学生了解传统节日重阳节及其风俗，另一方面也可以加深学生的印象，即李清照创作《醉花阴》的背景是在重阳节，从而能更好地理解课文。

六、关键词导入

文本中常有些关键词，可以作为学习的切入点，《醉花阴》就可抓住“西风”一词来设计导入语：

同学们，今天我们来学习新课。大家知道，由于特殊的地理环境，我国成为一个季风性气候很明显的国家。不同的季节有不同的风。这一点，浪漫聪明的诗人早已注意到了。一般来说，诗词中的东风即春风，南风即夏风，西风即秋风，北风即冬风。朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，描绘了春风吹来，万紫千红的花朵竞相绽放的美景。白居易的“夜来南风起，小麦覆陇黄”写出了夏风来临时，农民们盼望丰收小麦的喜悦心情。马致远的“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”道尽了萧瑟秋风中羁旅之子的凄苦之情。岑参“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，形象地写出了塞外北风呼啸白雪纷飞的寒冷的恶劣天气。今天我们要学习的这首词，其中一句也有“西风”二字，但它的作用仅仅是告诉我们这首词写于秋天吗？它还有其他含义吗？下面让我们一起学习，一起思考这个问题。

我们这样设计导入语，一方面可以让学生对古诗中“风”的描写有一个比较系统的认识，这可以为他们以后的诗歌鉴赏提供思路；另一方面是要告诉他们，不要忽略矛盾的特殊性。具体来说，“西风”在一般情况下是指秋天的风，但在《醉花阴》这首词中，“西风”就不仅仅指秋风，它还暗含了李清照对丈夫的深沉的思念之情。

“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，由以上《醉花阴》的几种不同的课堂导入语来看，我们可以将设计语文课堂导入语的原则大致总结为以下几点：

第一、整体性原则。众所周知，教学设计是一个完整的系统的工程，它包括导入设计、板书设计、提问设计、讨论设计、作业设计等。课堂导入语虽然不长，但其中也包含了多个知识点，教学起始阶段教师所传达的信息要与后面展开的教学内容相一致。导入语的设计只是教学设计一小部分，必须服从于整节课的教学设计。

第二、趣味性原则。导入语重在激起学生学习新课的兴起，教师要籍此将学生的思绪引导到即将要学习的新课内容中来。无论是故事导入，还是引言导入，都力求生动有趣，让学生耳目一新，心头一热。在设计《《醉花阴》导入语时，采用《琅嬛记》中的故事导入会激起学生的好奇心，他们很有可能会迫不及待地想了解李清照到底有怎样的才华，才会让丞相之子赵明诚自叹不如，也有助于理解这夫妻二人的深厚感情。

第三、启发性原则。好的导入能调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，打破教师的“一言堂”，充分发挥学生的主体作用。用郭沫若为李清照故居题写的那副对联导入时，引导学生从“大明湖畔”“趵突泉边”“漱玉集中”等进行推理思考，这不仅训练学生的思维能力，而且使学生对李清照有个基本的了解，比如她的出生地、她的著作《漱玉集》、她的文学特色等。

第四、适宜性原则。首先是导入时长要适宜，不能占用太多的上课时间；其次要适宜学生的认知。重阳节是中国传统节日，因此写重阳节的诗词有许多，但我在设计重阳节文化导入时选择的是王维的《九月九日忆山东兄弟》，因为学生比较熟悉这首诗。此外，教师采用多媒体等现代信息技术导入时，要掌握好分寸，切忌让导入“喧宾夺主”。

第五、艺术性原则。有人说，教学是一门艺术，语文教学更是一门艺术。语文教学既然是一门艺术，它就应该具有审美性。因此，作为语文教学一部分的导入语也应该具有审美性，语言要精炼、生动，表达要有热情、有条理。我在引入朱熹、白居易、马致远和岑参的诗句，以东风、南风、西风、北风进行导入时，不仅可以使学生感受到大自然的四季之美和东风、南风、西风、北风所具有的意蕴之美，而且还可以让学生感受到诗歌本身所具有的语言之美和韵律之美。

（作者系安徽师范大学文学院学科教学·语文研究生）

［责编芮瑞］