打造快乐美术促进有效学习

2016-03-02福建省惠安尾山中学卢晓梅

学苑教育 2016年2期

关键词：辅导美术笔者

福建省惠安尾山中学卢晓梅

打造快乐美术促进有效学习

福建省惠安尾山中学卢晓梅

快乐的教学能有效地激发学生们的兴趣，在提高学习效率的同时，培养他们完善的人格，增强自信心，更有利于培养其创新创造能力。

快乐学习学习兴趣美术教学

在多年的美术教学实践中，一些问题一直萦绕在我脑中：如何才能从根本上提高学生对美术的兴趣？如何才能从美术课堂收获快乐？新课程改革以来，笔者围绕这些问题展开了探索，致力于让学生领略美术的魅力。

一、教师好态度，和谐气氛师生共创

教师在教学过程中的外部表情和内在气质会对美术课堂教学产生直接或间接的影响。这些影响包括对学生学习心理的影响和对学生学习情绪的影响。只有教师表现出亲切的教态，才有可能使学生在课堂中感到亲切、轻松、愉快，从而产生对学习心理和对学习情绪的积极影响。学生常因喜欢某一个老师而喜欢某一门课程，也常常因喜欢某位老师而主动去遵守课堂纪律，更常常因喜欢某位老师而积极配合教师进行教学活动。亲其师，才能信其道。学生同样也会因为喜欢美术老师而喜欢参加美术活动。有一次，笔者身心疲惫的走进教室，学生本来兴奋的表情变得小心翼翼，整个课堂死气沉沉，教学互动效果很差。对此，笔者作了深刻反思，今后即使在身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室。我相信，学生从我的微笑里能真切感受到关心、爱护、理解和友谊。从微笑开始，学生也在这些真切的感受中受到鼓舞，渐渐会接受可亲的老师、可爱的课程。因此，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。

二、导课有新意，激发学生学习兴趣

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是孩子的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而且注意的程度也较高。在游戏中，孩子的情绪始终很高涨，并在愉快的气氛中进行着。游戏是笔者在课堂上较常用的一个导入方式，比如在上《感受肌理》这课时，我弄了个小袋子，里面放着乒乓球、贝壳、玻璃球、棉花、瓦楞纸等等，让学生上台来猜，并在黑板上写出它们是什么及质感，这样学生对物体产生了神秘感，激发了他们探索物体肌理的世界，达到了较好的教学效果。既丰富了课堂的教学手段，又尽可能地面向全体学生，让教学在张弛有致的和谐节奏中进行，使学生真正体会到学习是一件快乐的事情。

三、辅导有重点，优化课堂教学结构

在美术课堂中，对每个学生在完成课堂作业过程中进行具体、个性化的指导是一个常规的环节。在一节美术课中，一般教师会花二分之一至三分之二的时间让学生自主发挥完成课堂作业。因此，辅导环节在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。该环节的处理情况将直接影响美术课的效果。一方面，美术课堂的内容丰富多彩，不同的教学内容往往有不同的教育价值。因此，教师应根据每一节课的具体内容，在辅导过程中，或启发学生的思维，或在练习中发挥学生的想象力，或在练习中发挥学生的创造力，或促进学生审美情趣的提升。另一方面，美术课堂作业的要求往往是多层次的、个性化的、差异化的。因此，在辅导过程中，教师在对作业中普遍存在的问题及时给予点拨的同时，不仅要重视对个别作业困难学生的启发和提示，而且要重视对好的作业的鼓励和表扬，使全班同学能共同提高、相互促进。此外，由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。

四、运用多媒体，优化美术教学环境

在教学中合理运用多媒体，充分发挥其独特功能，攻克教学难点，能促使学生较快地掌握知识、开阔视野、展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。同时也提升了美术教学的品位。前几年，笔者所在学校初中教室尚未拥有多媒体，上课时一些大师作品无法让学生欣赏，一些较难的技法无法完整地在学生面前现场演示，整节课下来笔者忙碌于在学生中穿梭着。自从配备了多媒体，教学环境大大改善，如在上《红屋顶》这课时，笔者把美术欣赏资料制成多媒体课件，鼠标轻轻一点，画家的代表作及其创作背景和生平介绍就可随意调用，不但可以窥见作品全貌，还可以放大局部进行观察。在美术技法课教学，如《剪纸》对于刀法的运用，我事先做了视频，在课堂上让学生直观看视频。