在小学音乐教学中应用儿童音乐剧的策略探析

江苏省海门市王浩小学 顾丽英

在小学音乐教学中应用儿童音乐剧的策略探析

江苏省海门市王浩小学 顾丽英

儿童音乐剧是以儿童为主体，集音乐、舞蹈、表演、化妆、美术等艺术形式于一身的综合性艺术表现形式。事实证明，将儿童音乐剧引入小学音乐教学中，可以活跃小学生的思维，调动他们的学习兴趣，从而事半功倍地提高教学效果。

小学音乐教学 儿童音乐剧策略

一、前言

小学音乐教学的重要性不言自明，可以初步培养小学生的审美情操和艺术修养，引领他们感受音乐的魅力。但从目前来看，新课改背景下的小学音乐教学现状并不尽如人意，课堂教学气氛不够活跃，小学生的课堂参与性不够积极。事实证明，将儿童音乐剧引入小学音乐教学中，可以活跃小学生的思维，调动他们的学习兴趣，从而事半功倍地提高教学效果。

二、儿童音乐剧概述

音乐剧可以溯源至19世纪末的西方音乐界，是西方音乐家们常用的艺术形式。而儿童音乐剧就是以儿童为主体，集音乐、舞蹈、表演、化妆、美术等艺术形式于一身的综合性艺术表现形式。它具有以下一系列特征：

其一，儿童音乐剧的重点在于儿童，题材广泛、内容丰富，基本是以儿童熟悉的生活、学习和日常事物作为表演对象。

其二，儿童音乐剧的表现形式是丰富多彩的，能够打破传统的“一听到底、一坐到底”的课堂教学模式，十分吻合小学生活泼好动的天性和他们要求表达自我的情感诉求，因而受到小学生的热烈欢迎。

其三，儿童音乐剧隐含审美教育意义，可以使学习氛围变得活跃、轻松，这种寓教于乐的教学方式是新课程改革积极提倡的，能够打开小学生心中的音乐之门。

综上所述，在小学音乐教学中应用儿童音乐剧大有裨益，可以调动学生的学习积极性，使他们全身心地投入音乐活动中。

三、在小学音乐教学中应用儿童音乐剧的策略

1.引导小学生理解音乐剧的审美理念。

儿童音乐剧一般都具有深刻的寓意，教师可以以一些寓言故事、生活故事、成语故事等作为表演内容，引导小学生进行表演。比如以《渔夫和金鱼的故事》为题材，组织小学生表演音乐剧。通过这个故事，小学生要明白只有依靠自己的努力才能获得更好的生活，如果过于贪婪，最终将失去一切。在表演时，由于小学生对这个故事背景有一些了解，所以能对其投入更多情感。这时候，教师就要首先引导小学生来模仿美声唱法，完美演绎音乐旋律；其次要引导小学生用心刻画故事中的人物形象，比如老头的懦弱、老太婆的贪婪和金鱼的善良。教师可以要求学生提前准备道具，帮助他们设计一些有创意的对白，更好地表达出音乐审美理念。

2.面向所有学生实施儿童音乐剧。

在排练儿童音乐剧时，教师要鼓励所有学生参与到音乐剧中。为了调动学生的参与性，教师可以将全班学生分为若干个小组，给每一个组员都安排任务，这样学生就能明白自己的职责，投入精力做好事情。比如有的学生负责伴唱，有的学生负责舞蹈，有的学生负责道具，有的学生负责创作，还有的学生负责角色表演，各有分工，各司其职，才能将儿童音乐剧完美呈现出来。

当然，小学生年纪尚小，有时候也会出现一些争执，比如在分配角色时，有的学生喜欢扮演主角，不想担任配角。面对这种情况，教师就要发挥作用，帮助学生知道配角的重要性，告诉他们有了绿叶，才能更加衬托出红花的鲜艳。总之，要让每个学生在排练和演出时都处于快乐状态中，这样才能真正传达出儿童音乐剧的真正精神。

3.鼓励学生自己进行创造。

在表演儿童音乐剧时，需要学生设计相应台词，教师要鼓励学生发挥自己的想象力，自行设计台词，以此释放学生的个性，培养他们的创新思维。比如在表演《渔夫与金鱼的故事》时，教师可以引导学生将故事背景放到现代，让学生想一想在现代社会中，渔夫和金鱼会展开什么样的对话，有的小朋友说可能渔夫会向金鱼要iPhone，要ipad，要电脑……这样的答案说明小学生充分发挥了自己的想象力，将自己置身于故事场景中进行表演，自身的创新能力得到明显提升。

4.将不同学科知识融合在一起。

儿童音乐剧和舞蹈、美术、戏曲等元素息息相关，教师要引导小学生将不同的学科知识有机融合到音乐剧表演中，比如应用舞蹈元素，使音乐剧更加丰满；在场景布置时多运用美术知识，将场景变得美轮美奂。事实证明，儿童音乐剧的实施还能促使学生学习到其他科目的一些知识，真正促进小学生的全面发展。

新课程改革为小学音乐教学指明了方向，儿童音乐剧吻合新课改的基本精神，教师要在教学过程中正视儿童音乐剧的作用，根据教学目标选择合适的儿童剧内容，引导学生一起排练，一起表演，要坚持面向所有学生，最大程度地调动学生的参与兴趣，让学生在愉悦、宽松的氛围中提高音乐素养和创新能力，使小学音乐课堂释放出新的活力！

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