任务型教学法在英语阅读教学中运用的几点思考

河北省保定市顺平梁洁华希望中学 赵艳辉

任务型教学法在英语阅读教学中运用的几点思考

河北省保定市顺平梁洁华希望中学 赵艳辉

阅读教学是英语教学的重要组成部分，培养和提高学生的阅读理解能力是英语阅读教学的主要目的。“英语课程标准”积极倡导任务型教学法，在这样的背景下，笔者就任务型教学法在英语阅读教学中的运用进行了一些思考，希望与广大同仁进行交流，共同搞好英语阅读教学。

任务型教学 英语阅读教学运用思考

一、任务型教学的定义

任务型教学，就是以具体的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现课时成就的一种教学方法。它是以具体的任务为中心和载体，以学生为主体，以完成任务为动力，知识的学习和技能的培养融为一体，学生在做事情的过程中运用所学的语言，发展和完善自己的语言能力。简单地说，就是“在用中学”。

二、英语阅读教学分析

阅读教学是英语教学的重要组成部分，根据“英语课程标准”要求，初中英语阅读教学的目标应包括以下几点：1.获取信息，开拓视野，享受乐趣。2.了解文章的结构，学习语言知识，培养初步写作能力。3.提高阅读技巧，培养阅读能力。要达到以上目标，阅读课的教学设计就要以学生为中心，从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并形成一个有梯度的连续系列，使学生运用语言来完成任务，即用语言来做事，以达到掌握语言、学会运用语言的目的。所以，“英语课程标准”积极倡导任务型教学法。

三、任务型教学法在英语阅读教学中运用的思考

在“英语课程标准”积极倡导任务型教学法的背景下，根据英语阅读教学的目标，笔者进行了努力思考，尝试把任务型教学法运用于英语阅读教学，经过一段时间的探索和实践，取得了较好的教学效果。现将几点经验与大家进行交流：

笔者认为，任务型教学法在英语阅读教学中运用可分为三个阶段，即：阅读前的任务、阅读中的任务和阅读后的任务。在这三个阶段的运用过程中，要注意以下几点：

1.阅读前的任务设计(Pre-reading Tasks)旨在创设情境，激活背景知识，导入话题。

在这一教学过程中，教师要从阅读材料的内容着手，联系学生的实际，特别关注学生的兴趣，而且设计的任务要层层递进。教师可以根据课文标题、图片、实物或幻灯片预示课文的主要内容，也可以让学生利用互联网、报刊、杂志等查阅资料,搜集与课文有关的信息，为在课堂上的同伴交流做好准备。如笔者在教授冀教版八年级上册Lesson 18：Li Ming’s Birthday课时，在导入环节，我利用幻灯片出示了一张生日蛋糕的图片，并且配以英文歌曲《Happy Birthday》，然后提出问题：“Can you guess what we will talk about today？”学生很容易就回答出“Birthday.”接着我再问：“Do you often celebrate your birthday？”学生异口同声地回答：“Yes.”马上我又问道：How do you celebrate your birthday？”这样层层递进的提问易于学生接受，而且学生对这一话题很熟悉，又很感兴趣，他们积极主动地谈论自己的生日庆祝方式。为了提示学生，我又出示了好多与生日庆祝有关的图片，让学生去描述。学生在思考和回答问题的过程中，教师自然地导入了话题，而且在这种真实的情境中轻松地学到了与生日庆祝有关的一些词汇和短语，学生的思维能力和语言表达能力也得到了相应的提高。

2.阅读中的任务设计(While-reading Tasks)旨在理解文章的主要内容，了解文章的结构和脉络。

在这一教学过程中，要进行课堂限时阅读，教师要根据每次不同的阅读目的由浅入深、多层次地设计一些有梯度的阅读任务。设置的任务应关注主要信息，不苛求对字句的理解。而且教师要尊重学生的个体差异，任务的设计要注意调动全体学生参与的积极性，让不同层次的学生都有自己可以完成的任务，体会到成功的喜悦。教师应鼓励学生灵活运用Skimming和Scanning等阅读策略，迅速捕获文章中的主要信息，并验证阅读之前做出的预测，从而使学生更清晰地了解文章的结构和脉络。

3.阅读后的任务设计(Post-reading tasks)旨在培养学生的创造性思维，加深学生对文章的理解和分析能力。

在这一教学过程中，教师要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容，组织学生开展小组讨论。经过小组合作，共同讨论学习后，各组选出代表把完成任务的成果向全班同学展示出来，通过展示成果，提高学生听、说、读、写能力。如笔者在教授冀教版八年级上册Lesson 18：Li Ming’s Birthday时，在阅读后，我设置了一个小组采访并汇报的活动。让学生采访小组成员自己或其家人的一次生日庆祝情况，完成表格，之后根据表格所填信息，选择一次最有意义的活动由小组代表向全班同学汇报。学生在完成此项任务过程中，将学到的知识灵活运用到实际生活中去，体会到了英语的实用性，享受到了阅读的乐趣，加深了对文章的理解和分析能力，培养了口语表达能力和写作能力。真正提高了阅读课的教学效果，培养了学生的综合运用语言的能力。

除此之外，英语阅读教学应由课内延伸到课外。教师要根据课堂阅读教学的内容和任务，布置有关的家庭作业。以便使学生提高阅读技巧，培养阅读能力。同时开拓视野，享受乐趣，增强英语阅读的积极性。

总之，老师应该积极思考，努力为学生提供具有刺激和诱导的任务，让学生在完成任务过程中促进语言的习得。只要我们坚持以任务型教学理念为指导，我们的“阅读课堂”将会变为“阅读学堂”，我们的阅读教学也将变得更加生动活泼、富有朝气。