为学生搭建写作的桥梁

河北省容城县南阳中学　何海艳

为学生搭建写作的桥梁

河北省容城县南阳中学何海艳

在新编的英语教材中，写作是学生最薄弱的环节，学生对写作充满了恐惧感。其实，初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”。让学生用所掌握的语言知识来描述事件或人物，以此培养学生的综合实践能力。

以听助写以读助写重视语法教学重视课文背诵

初中英语的教学主要是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的初步能力。但是英语写作能力的培养却受到冷落和忽视。

下面本人结合实际谈谈英语写作教学的几种做法：

现行的初中英语课本，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，只要教师在听、说、读的教学中渗透写的教学，就可以收到很好的效果。

一、以听助写

学生首先是通过听的渠道获得语言信息及语言感受，这在英语学习中是基础能力，只有反复地听地道的英语，才能说出正确的语言，最后写出正确的句子。在听力的教学中，让学生带着问题去听，在听的过程中要求学生把回答问题的关键词记录下来，然后进行检查和补充，或者播放他们喜欢的流行歌曲，通过反复播放，让学生把歌词记录下来，长久下来，学生的听力有了较大的进步，同时也带动了写作水平的提高。

二、以读助写

阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，无论是课内的限时阅读，还是课外的广泛阅读，都有助于学生开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会习惯，为以后的写作积累丰富的材料。在课内的限时阅读中，教师可以根据课文，要求学生就课文内容或是相关的阅读材料进行改写、仿写、续写或缩写等。

三、重视语法教学

在教学过程中，常常强调一些重点词汇的用法、基本的句型、词语的固定搭配等，尤其是对五种简单句基本句型的掌握。在平时的教学中，对于课文中出现的重点动词和词组，教师要引导学生联系五种简单句的基本句型造句，培养学生使用英语思维的习惯，从而写出准确、地道的英语句子。

四、重视课文背诵

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在教授完一篇课文后，要求学生加强朗读和背诵课文。背诵大量的文章不仅培养学生的语感，还为以后的写作积累丰富的素材。

总之，英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，它应贯穿于教学活动的全过程。学生要掌握这门技巧，必须经过一段较长时间的严格训练才能有所收获。教师应该从学生的实际水平出发，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全面的训练，这样才能有效地提高学生写作的能力。