班主任工作——“勤”字当头

福建省德化实验小学　林宝应

班主任工作——“勤”字当头

福建省德化实验小学林宝应

低年级的班主任工作是一项辛苦而琐碎的工作。班主任既是慈母又是严师，要用辛勤的汗水培育如幼苗般的学生，让他们养成习惯，促进他们不断进取。

低年级班主任工作 “勤”字当头

在低年段摸打滚爬了很多年，我深深地感受到低年级的班主任，是一个复合性角色，既是慈母又是严师。每天除了要对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。要做好这些忙碌而琐碎的工作，我认为低年级班主任应努力做到“勤”字当头。

一、勤抓规范，成习惯

美国心理学家威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种人生。”英国教育家洛克也说过：“习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易很自然地就能发生作用了。”由此可见，形成规范，培养良好习惯是非常重要的。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，规范的形成、习惯的培养都不是一朝一夕的事情，所以低年级的班主任要勤于把形成规范、培养良好习惯贯穿在整个教育管理过程中。

首先，要勤花时间抓规范，培养习惯。我经常利用班会、晨会、上课前、下课前等一切可以利用的时间对学生进行晓之以理、动之以情、导之以行的教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。如每天放学前我总会不厌其烦地地告诉学生：放学后，不要在路上玩，要马上回家。出校门口校小道要慢慢走，小心摔倒。学生的习惯就在我一而再，再而三的教育中形成了。

其次，要多用方法抓规范，培养习惯。低年级的孩子喜欢新鲜的事物，更喜欢比赛表扬。我针对低年级孩子的年龄特点，采用了编儿歌、张贴温馨小标语、形式多样的比赛等多种教育方式对学生进行习惯的培养。如让学生在比赛中形成规范，养成习惯。我在班上开展了“夺星大战”“争做好事”“班级之星”等各种比赛。在班级的墙面上设立了“星星园”，让学生对照班级公约，学生每天的行为达到班级公约的便可从星星园里摘下一颗星，鼓励学生为班级做好事，每做一件好事就在星星园里奖励一颗星，根据每星期的得星总数评选出每周的班级之星进行奖励。通过这一系列的评比、竞赛，对规范学生的良好行为，为学生养成好习惯起到了很好的作用。

二、勤于示范，做表率

作为教师的我也常遇到这样的事情，在与家长交流时，一些家长就会对我说：“老师，麻烦你帮我说说我家孩子，他最听你的了！”我也经常会听到一些孩子这样说：“我老师说了要怎么样怎么样……”言外之意老师的话就是至理名言，可见老师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。著名的教育家陶行知曾经说过：“教师有示范性，在无形之中为学生树立榜样。”古罗马哲学家说塞内加也说过：“教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径。”因此作为低年级班主任老师的我在日常生活中，常用我的言行为学生做表率，潜移默化地影响着学生。有一次，我刚上完课准备离开教室，忽然教室后排一阵骚动。有一个学生说：“臭死了！”周围的学生纷纷捂起了鼻子。我见状连忙走过去，一个学生可能是吃坏了肚子，秽物吐了一地，发出难闻的味道，令人作呕。身旁的学生，唯恐避之不及，没有一个人去打扫、安慰。见此情景，我一声没吭，先安抚了呕吐的学生，把自己的一杯水递给他，然后耐心地清理秽物、把地拖干净。离开教室的时候，我对孩子们说：“在他爸爸来接他去医院之前，他可能还会呕吐，他那么难受，谁愿意帮助他。”可爱的孩子们纷纷举起了手。后来，有位老师对我说：你们班学生真好，一个学生吐了，有那么多同学帮忙，班长和他身边的几位同学还动手清理、安慰那个学生。榜样的力量是强大的，而我们自己就是最好的榜样。而后，在教育教学中，我时时处处以身作则，比如：每天走进教室，先把自己的讲桌擦一擦，用完的东西及时整齐有序地摆一摆；地面脏了，弯腰捡一捡，扫一扫；放学了，随手关上一扇门窗；孩子摔倒了，伸手去拉一把……诸如此类的细节和动作，都能给孩子以积极的心理暗示，成为学生效仿的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

三、勤加表扬，促进取

列夫·托尔斯泰曾说过：“称赞不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。”赏识教育家周弘说得好：不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好。恰当的表扬能激发学生内心的能量，调动学习的积极性。教师应多赞扬学生，要善于捕捉学生身上的“闪光点”，并及时加以表扬。表扬是一种积极的强化，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉。也许老师的一个微笑、一声鼓励都会改变学生的一时，甚至是一生。 在我所带过的班级中，有这样一名学生，学习基础差，自律能力差，让很多老师都很头疼。有一次在课堂上，我发现他在吃瓜子，就批评了他；第二次上课时，虽然他又在课堂上打起了瞌睡，但我却当着全班同学表扬了他，我这样说：“请大家为郑伟明同学鼓掌，因为他今天上课没有吃东西，所以说明他是个知错能改的好同学。当然，如果下一次上课能够不打瞌睡那就更好了！”同学们都笑了，他也低着头笑了。课后，他主动来找我说：“老师，从幼儿园起，就没有一位老师表扬过我。谢谢您！我保证，从今以后，再也不会违反课堂纪律了！”从那以后 ，我发现他比在学习和纪律方面都比以前有了较大的进步，我又在班上及时地表扬了他，过后我发现他上课注意听讲了，学习也努力了。好孩子是夸出来的。每个学生都有自己的闪光点，都有自尊心、上进心、表现欲。班主任要用慧眼去捕捉学生的闪光点和表现欲，及时地给予表扬和鼓励，指引着他们积极向上，不断进取。

一分耕耘，一分收获。我愿在班主任这块青青的麦田里播洒辛勤的汗水，守望着棵棵小苗茁壮成长。