浅谈网络环境下小学生数学自主学习方式构建

江苏省阜宁县实验小学　　孙　　燕

浅谈网络环境下小学生数学自主学习方式构建

江苏省阜宁县实验小学孙燕

小学数学课堂教学中引入多媒体网络技术，不仅给教师教学带来更多选择，也给学生自主学习创设优良环境。在整个教学过程中，学生通过网上搜索、独立思考、互动对话等形式，展开丰富多样的网络信息交互体验，逐渐塑造独立自主的学习品质，有效地培养自主学习能力。

网络环境小学数学自主学习构建

在小学数学课堂教学中，教师根据教学条件和学生学习基础实际，创设多媒体网络信息应用教学情境，具有时代性、多元性和生动性等特征，符合小学生学习心理诉求，能够有效调动课堂教学积极因子，形成良好教学气氛。教师有意识地整合网络教学资源，优化信息化教学方法，向学生推荐网络学习方法，有效构建学生自主学习体系，为全面塑造学生自主学习能力，打造学生数学素质奠定坚实基础。

一、整合教学资源，拓宽课堂教学域度

网络信息技术介入数学课堂教学，将传统静态教材文本形式转变为声音、图片、文本、动画、视频等因素构成的动态教材，为学生带来更多生动、形象、直观、立体感知契机。小学生思想活跃，学习兴趣点丰富，提升课堂教材学习丰富性，符合学生认知规律，自然能够激发学生主动学习的热情。学生在网络环境下展开自主学习，学习眼界无限拓宽，学习维度不断提升，学习效果也大幅度增加。网络信息技术介入课堂教学符合时代发展规律，教师利用网络技术辅助课堂教学，不仅能够为课堂教学带来技术革命，还可以有效培养学生良好的学习习惯，为将来适应信息时代要求做好充分准备。

在学习《平移、旋转和轴对称》相关内容时，为让学生对平移、旋转概念有清晰认知，教师先让学生阅读教材，了解平移和旋转基本特征，然后让学生列举生活中平移和旋转的实例。学生开始热烈讨论，很快就找到了一些实例。教师打开多媒体进行网络链接，让学生给出搜索关键词，搜集网络相关信息，看有什么新发现。很快就有了结果：关于平移，网络相关实例列举很多，像火车直行、汽车平行、直线滑冰、电梯上下等现象，都属于平移的范畴。关于旋转，像陀螺、风车、钟表指针、车轮、方向盘等，也介绍比较详细。通过网络信息搜集，学生对平移和旋转概念有了更多了解，为课堂教学顺利进行做好铺垫。教师利用网络搜集相关信息，不仅要让学生占有更多学习信息，也促使学生养成良好学习意识。网络里有丰富的学习资源，正确应用网络信息技术，可以为我们创造更多的学习契机。

二、优化教学方法，提升网络教学品质

网络环境下的数学课堂教学，教师要彻底转变传统教学意识，对教法进行全面升级。教师首先要关注校园网络信息技术硬件建设，网络技术覆盖课堂教学是教师应用网络信息技术教学的基本条件，通过多媒体联网，为课堂教学搜集海量教学信息，向学生展示精彩的图片、鲜活的生活实例、文字动画故事、生动的视频等材料，学生获得多元视觉、听觉信息冲击，形成重要自主学习动力，课堂教学随之进入到操作实践佳境中。其次，学生具备获取网络信息的渠道要便捷，随着网络进入家庭、智能手机的普及应用，学生获取网络信息的条件已经具备，也为网络学习创造良好环境。教师可以通过布置家庭作业的形式，鼓励学生在课外进行网络链接，通过自主学习获取相关学习信息，这对培养学生自主学习习惯有重要促进作用。

优化教学方法应该成为教师的主动意识，而不是死守传统做法。在学习《三角形、平行四边形和梯形》“认识三角形”时，教师利用多媒体展示一组图片，让学生找出其中三角形图案，学生认真进行观察，很快就找到三角形的应用。教师给出思考问题：三角形在我们生活中有广泛应用，它具有什么特点呢？学生展开讨论，很快就给出自己的发现：三角形有三条边、三个角，三条边都是线段，而且是首尾相接。教师让学生代表上台操作多媒体，利用大屏幕具体讲解三角形特点，指出三角形边、角、顶点。学生没有操作多媒体经历，都想亲自操作一下，学习气氛被调动起来。教师让学生来操作多媒体，给学生创造一个难得的学习机会，虽然操作没有什么难度，但可以给学生以别样的感觉，学习目的达成了。

三、推荐学习方法，促使学生自主学习

校园网络建设进入崭新阶段，微机室为学生提供人人上机条件；课堂教学中多媒体应用，也为学生参与网络学习提供便利；网络进入学生家庭，智能手机的广泛使用，都为网络自主学习创造良好环境。小学生喜欢上网，但大多数学生上网关注点并不在学习上，而是对网络游戏、网络交互、网络动画、网络新闻等内容有独特喜好。因此，教师要对学生上网情况进行学情调研，掌握学生兴趣关注点，通过针对性设计，转移学生学习视线，让学生在轻松愉快的操作中完成学习任务，对有效提升学生自主学习自觉性有积极帮助。教师还要积极推荐优良网络学习方法，为学生提供参考，协助学生建立良好自主学习意识。

《多边形的内角和》学习时，教师利用多媒体展示，上海世博会工作人员要将世博会中国馆旁的一块长方形草坪进行改建，要利用草坪的一角划出一块直角三角形，这样操作之后，剩下的草坪是什么图形？教师展示动画操作过程，学生很快获得正确信息。教师继续提出问题：利用相同的手段，还可以将这个图形分割成几个直角三角形，这样就可以得出这个多边形内角和。教师利用相关例题推演多边形内角和公式。课堂教学结束时，教师给学生布置一个网络学习任务：课外搜集网络推演多边形内角和公式的方法信息。

利用多媒体网络技术组织教学，通过多元“人机对话”形式，为学生展开自主学习创造良好条件。学生是教学中心、学习主体，教师要在整个教学中发挥组织者、指导者、服务者的作用，利用教学情境、协作对话、师生互动等方式，引导学生展开自主学习、合作学习，积极构建自主学习模式，提升课堂教学品质。