OCPP模式下的小学数学学习动机研究

浙江省浦江县龙峰国际学校　　葛灵光

OCPP模式下的小学数学学习动机研究

浙江省浦江县龙峰国际学校葛灵光

研究小学生学习数学的动机对于提高小学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极主动性具有重要意义。OCPP模式是从数学学习目标、条件、过程、成果等四个方面入手，全面系统地培养学生对数学学习的浓厚兴趣，帮助学生掌握数学学习的方法。

OCPP模式小学数学学习动机

数学是一门逻辑性和抽象性都很强的学科，由于数学的高难度性导致很多小学生在学习数学的过程中对数学学习产生厌倦心理。因此，研究小学生学习数学的动机对于提高小学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极主动性具有重要意义。OCPP模式是从数学学习目标、条件、过程、成果等四个方面入手，全面系统地培养学生对数学学习的浓厚兴趣，帮助学生掌握数学学习的方法。

一、设置情景方法，激发动机

数学的学习目标是让学生掌握基本的计量方法，通过数学看到生活中的另一个侧面。因此，根据OCPP模式教师要从数学学习目标入手，使学生掌握的数学知识能够真正地应用在生活中。为了实现数学的学习目标教师可以采取情景教学法，通过模拟现实生活中的数学问题，从而让学生感悟数学在现实生活中的广泛应用，达到更深刻地理解数学知识、更好地生活的目的。例如：教师在讲解“简单的乘法运算”时可以举买水果的例子，小红买了3个苹果，小丽买的苹果的数量比小红的2倍还多1个，请求出小丽买了几个苹果？教师给学生念完题后先让学生自己思考如何解答这个数学问题，然后再将班中同学就近分为5个小组，让组内成员相互讨论，轮流说出自己对这个数学题的解题思路。小李说：我的方法是画图法，我先在第一行画了3个苹果，然后第二行在第一行的基础上又画了4个苹果，最后得出小丽买了7个苹果。小红说我直接使用的乘法的倍数运算：3×2+1=7。在学生都说完自己的解题思路后，教师可以说自己的解题思路：老师的想法跟你们都不一样，当我们在对“乘法的倍数运算”理解得不是很透彻时，可以采用联系生活实际的方法来解决数学问题，通过模拟生活中的场景如：如果我去买棒棒糖，棒棒糖的价钱是3元，我想买两只棒棒糖再加一块1块钱的橡皮，这样我也算出了正确答案：小丽买了7个苹果。在这个过程中，学生各抒己见阐明了各自不同的解题方法，拓宽了解决数学问题的思路，学生间的互动也可以增强学生的团结意识，让学生明白聚集大家的智慧可以让自己的数学学习更有效率。更重要的是，学生在自己自主思考的基础上再加上教师所讲解的情景演绎法思考数学问题，使学生觉得数学学习的灵活性，发现数学来源于生活，从而对数学学习充满浓厚的兴趣，也更有积极性。

二、结合多媒体，点燃动机

在OCPP模式下分析数学学习的学习条件，随着经济的高速发展国家对教育的投资力度越来越大，使小学生的学习条件越来越优越。当前多媒体网络技术逐渐走入课堂，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。多媒体网络技术集图片、音频、视频文字等于一身，极大地提高了教师的工作效率，为学生提供了充足的网络学习资源。多媒体网络技术作为一门新兴高科技教学技术，具有传统教学模式所不具备的优越性。多媒体网络技术具有丰富的网络学习资源，提高了学生自主学习的积极主动性。多媒体网络技术满足了学生的各种学习需求。学生进行课前预习时可以通过网络搜集相关的学习资料，辅助学习的图片、音频、视频等。网络课程给了学生很大的时间自由，可以允许学生在任何时间段进行学习，满足自己的求知欲。对于在课堂上没有听懂的知识点，学生可以在课下通过查阅资料自主学习，培养学生的自控力。另外，当前家长越来越重视孩子的教育，因而在教育的投资上也越来越大，许多孩子都拥有点读机、家教机、学习平板电脑等电子学习设备，这些电子设备可以迅速地搜索到各科的相关知识点，对学生的学习带来了极大的便利，大大提高了学生学习数学的效率。

例如：教师在讲解“基本图形的性质”时可以先根据教学大纲要求在网络上搜索相关知识做好课前预习，学生可以在网上搜索一些图形的图片和视频，通过观看来丰富自己的数学视野。另外，在课后有些同学理解不了教师上课所讲的内容也可以通过搜索网络资源来解决。

三、注重基础掌握，强化动机

数学学习是一个细水长流的过程，小学生数学学习成绩的提高需要一个过程，因而教师要在建构理论的指导下研究小学生数学学习的动机。课堂教学要注重学生慢慢领悟知识，知识的掌握不是一蹴而就的，它需要学生通过查阅学习资料，做相关的数学习题来逐渐掌握知识。在这个过程中教师要有足够的耐心与学生一起成长，帮助学生发现数学学习中存在的问题，寻找策略帮助学生解决。另外，小学生在学习数学的过程中会有惰性，惰性的产生是一种正常现象。在OCPP模式下强调学生的学习成果就要使学生减少惰性，通过强化考核让学生感受到学习压力，从而产生动力。教师也要调节学生学习数学的过程中的低效率现象。学习效率直接影响着学生的数学学习成果，学生在学习数学的过程中的积极性和主动性直接影响着学生学习英语的效率。教师激发学生的积极主动性需要强化对学生的数学考核。考核可以是多种多样的，可以是随堂测验、周周清、月考等形式，让学生时刻保持高度的学习热情。

总之，OCPP模式下研究小学生学习数学的学习动机需要教师采用情景教学法，将数学知识与生活实际紧密联系，达到学为所用的效果。另外，发挥多媒体的强大功能能提高学生的学习效率；更重要的是要注重数学学习的过程，在每一步的数学学习中都要打好基础，教师要强化考核，随时发现问题、解决问题。