探讨小学语文高段阅读教学随文练笔策略

福建省沙县富口中心小学　邓富姬

探讨小学语文高段阅读教学随文练笔策略

福建省沙县富口中心小学邓富姬

在小学高段中，对语文学习的重点就是培养学生阅读及写作能力，而课堂教学中的随文练笔充分地将阅读和写作融合在一起，有效地提升了学生的读写能力。本文通过举例法、论述法等方法，根据小学高段的特点，简述了将随文练笔应用到小学高段教学中的重要性，并分析提出了采用随文练笔的有效策略。

小学语文阅读教学随文练笔策略

语文是学生在整个学习阶段的基础课程及重要必修课程，它是学生学习其他课程的基础，阅读写作能力的强弱不仅对其他课程的学习造成影响，对学生自身各方面的塑造以及今后在社会上为人处世等方面都有或多或少的影响。尤其是在小学高段学习过程中，刚开始接触稍微较复杂的阅读文献，由于在之前的语文学习中涉及的学习内容较浅薄，因此，采取科学合理的阅读教学方法显得尤为重要。随着小学课程标准的出台，教学重心开始转移，愈发重视培养学生的自主学习能力、独立学习阅读能力，以及将阅读融入到写作中去的能力。因此，将随文练笔应用到小学高段阅读教学中已是大势所趋，它适用于小学高段阅读教学，能让学生在感知到语文学习难度的同时，高效率、高质量地进行阅读及写作，从而达到教学效果。

一、小学语文高段阅读教学中随文练笔的重要性

随文练笔就是在语文教学过程中将阅读和写作结合在一起，从而达到阅读促进写作、写作又反作用于阅读的效果。随着小学年级的递增，在语文教学计划中，对于学生的阅读和写作能力的培养逐渐越来越重视，尤其到了小学高段，良好的学习习惯和坚实的语文基础将为后续学习作良好的铺垫，因此不容忽视。

1.将随文练笔应用到小学高段阅读教学中，通过学生的写作表达中，教师可充分了解到学生对阅读的理解能力以及自身写作能力，从而采取措施为学生制定科学合理的阅读方法以及写作教学指导，从而使教师在教学过程中更加了解学生，降低教学难度以及增加学生对语文的学习兴趣。

2.将随文练笔应用到小学高段阅读教学中可以使学生充分地借鉴和参考阅读文章中的写作手法以及写作技巧，再加之教师对其正确的引导，就能使学生透彻地领悟到文章的写作精髓，从而将其应用到自己的写作方法中，不仅能提高学生的写作能力，开拓写作视野及为今后的写作打下坚实的基础，并且在此过程中潜移默化地将阅读需掌握的知识也灌输给学生，达到双赢，从而阅读促进写作，写作反作用于阅读，如此循环，小学高段学生的阅读与写作能力都得到了极高的提升，这种教学方式一旦培养，学生在以后的阅读过程中也采用随文练笔的方式，在今后的语文学习里也会受益匪浅。

3.将随文练笔应用到小学高段阅读教学中，使学生潜移默化地感受到阅读和写作的魅力，并且通过对阅读的剖析，激发学生的思维创造能力以及想象力，以满足学生在阅读中寻找写作灵感的要求，这在一定程度上会使学生的阅读能力及写作能力得到极大的突破，并且培养学生养成在阅读及写作以及其他各学习方面的良好习惯，为学生在今后的语文学习过程中奠定良好的基础，从而充分达到教学效果。

二、小学语文高段阅读教学中采用随文练笔的有效策略

1.增加学习趣味性，培养学生的学习兴趣。

无论是哪个行当，兴趣是最好的老师，尤其是针对小学生而言。小学生受年龄限制的问题，注意力较难集中，但是具备强烈的好奇心和求知欲，因此在阅读文章的选择上，尽量倾向于趣味性的文章，才能有效地吸引学生的眼球；采取趣味性的教学方式，不能过于死板和呆滞。例如，在进行阅读指导时提出趣味性问题，成功吸引住学生的眼球以及注意力，与此同时，培养学生的发散思维能力和想象力，从而提升学生的学习兴趣，以促使对文章的深入学习，为之后的随文练笔作铺垫，突出强调此类文章的写作方法和技巧以及在写作过程中的思维能力，以此来达到随文练笔的效果。

2.合理展开文本与情节。

扩句缩句对小学高段学生一定不陌生，从接触语文就频繁用在学习过程中，小学高段阅读教学中也不能忽视这一基本的写作训练方法，扩写是随文练笔的最基础的途径。对文本的合理展开即使学生通过开展想象力和思维能力，利用扩写方法将阅读文本中的简单抽象的句子，加上一些自己的语言使其展开后更加生动形象，使学生了解句子的结构以及写作的特点，在扩句训练中加深对阅读的理解，从而加深对写作方法和技巧的理解。除此之外，合理展开文本情节也是做好随文练笔的关键途径，练笔点大多选在文本中的一些关键段落、语句词语或者某些比较有内涵和深意的地方，对情节的合理展开能使学生更加领悟到文章的阅读重点以及领悟到文中人物的情感和形象，以及故事表达的内涵，并且让学生领会到文章的写作结构与技巧。例如，在对《滴水穿石的启示》进行阅读指导和随文练笔时，教师可根据故事情节合理展开，将故事施展到现实生活中来，采取表演的方式，让学生表达一下文本中石头的心理独白，不仅使学生更加领会到这一故事的意义，同时提升随文练笔的效果。

3.重视抒发文本情感。

小学高段的学生无论是生理还是心理都处于过渡期，教学中正确的教学方法对其的指导能使其学习能力得到很大的提升，在小学高段语文阅读教学中，正确地引导学生思维创造力的拓展，也使学生的阅读及写作能力得到有效的提高，包括思维、分析、表达以及写作能力。与此同时，小学高段学生受年龄和智力的限制，感性思维所起的主导作用，发挥着更加明显的作用，因此，在教学过程中要注重文本情感的抒发，才能使学生更加领会文章表达的内容。小学语文教材中，所选择的文章多是情感内容较丰富的，教师在教学过程中不宜忽视对文本情感抒发的引导，它能轻易地将学生带入到文章的意境当中，感受到文章所描绘出的氛围，从而促使学生加深对文章的理解。在此基础上，通过随文练笔使学生将自己的想法表达出来，教师在选择随文练笔的练笔点时应选择情感抒发较强的文本进行训练，能使学生更加体会到写作的神奇作用，从而在达到阅读效果的同时提升写作能力。

4.设计合理的练笔点，抓住文本留白。

在小学语文教材中，文章留白分两种，一种是文字留白，另一种是图片留白。文字留白大多是在文章中作者故意留出的令人浮想联翩的或者需要读者去深思的一些情节或语言上的“空白”，这些都是较适合用在随文练笔中的练笔点，充分引导学生去思考和利用想象力去感受作者想要表达的想法。例如，《我和祖父的园子》一文中，表面上一直在描述作者与祖父在园子里开心地玩耍和劳动的情景，实则作者想通过此表达对祖父无尽的爱以及对自由的无限向往，欢乐的字里行间里表达出来的满满的哀愁是小学高段学生这个年龄阶段较难理解的，通过阅读指导以及随文练笔了解学生的掌握能力，并且让学生通过反复品味文章，从而对文章有细致的了解和掌握。图片留白指的是在教材中给文章配上图片，达到图文并茂的效果。实际上，升入小学高段之后，一篇文章中并不会给图片过多的描述，而对学生发挥想象力的要求较高，但是一旦学生对文章的阅读真正掌握之后，对于图片的理解也会很熟识。在这种情况下，教师可就图片留白作为随文练笔的练笔点，在考查学生对文章阅读的掌握程度的同时，也能锻炼学生的写作能力，使学生保持阅读与写作的全面发展。

总之，将随文练笔应用到小学高端阅读教学中是大势所趋，它是最直接最有效地提高学生阅读及写作能力的方法。但是，要真正意义上达到教学效果就需要教师及教育相关部门意识到将随文练笔应用到教学过程中去的重要性，要求在不断的教学过程中积累经验，采取科学合理的随文练笔策略，找准练笔点，才能从根本上提升学生的阅读及写作能力，从而提高语文水平，并带动其他相关课程发展。

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