培养良好习惯，铺设成长阶梯——浅谈小学低年级语文教学中学生良好学习习惯的养成

江苏省张家港市实验小学　陆　卫

培养良好习惯，铺设成长阶梯——浅谈小学低年级语文教学中学生良好学习习惯的养成

江苏省张家港市实验小学陆卫

本文结合具体的教学实例，从培养学生遵守课堂纪律、使用语文工具书、勤于朗读、不动笔墨不读书四方面探讨了在小学语文教学中培养学生的良好学习习惯的策略，以期能将学生良好学习习惯的培养逐步渗透到语文课堂中，为学生的不断成功而铺设成长的阶梯。

小学语文课堂教学学习习惯

曾经读过西方这样一首民谣：“丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。”这首民谣所揭示的哲学道理如果运用到学习中，“习惯”可比喻成“钉子”，一个人一旦失去一个好习惯，往往会造成巨大的连锁反应，与一个拥有良好习惯的人相比，其未来状态有着极其巨大的差别。可见，良好习惯的养成对人的一生都大有裨益。小学阶段，尤其是小学一二年级的学生，正是养成良好习惯的关键时期，在小学语文教学中，教师应有目的、有意识地训练和培养学生的良好学习习惯，才能真正担当起教书育人的使命。

一、有章可循，培养学生主动遵守课堂纪律的良好习惯

俗话说：“没有规矩不成方圆。”课堂纪律是教学质量的保证。对低年级的学生，还需要教师有耐心地在教学过程中去反复强调，不断去感化、引导他们，教育学生心中要有“规矩”的概念，遵守课堂纪律是做学生最起码的要求。

例如在课前，教师可要求学生逐渐养成将本节课要使用的书和本子摆放在桌角的两侧，与上课无关的东西要及时收起来；书写时，坐姿要端正，做到头正、肩平、身正、足安，握笔姿势要正确；在课堂中，发言、提问，按规定的姿势举手，发言时声音洪亮，该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静等；课后要养成认真、及时、独立地完成作业的习惯。

从上课到下课，从运笔书写到朗读坐姿，从课前准备到课后整理，都让学生有章可循。在习惯的训练中，教师还可对做的较好的学生予以表扬，树立先进典型，成为学生积极效仿的对象，培养学生养成主动遵守课堂纪律的良好习惯，这无疑是学生学习目标达成的有力保障。

二、课堂阵地，培养学生使用工具书的良好习惯

低年级的学生在阅读过程中，难免会遇到自己不认识、不理解的字词，他们往往会跳过这些字词，囫囵吞枣式地阅读，或者直接向旁人求助，时间一长，容易养成依赖心理。实际上，字典、词典是学生自主学习中的无声老师，培养学生正确使用工具书的习惯，对学生的学习帮助是很大的。

在教学中，教师应多创造机会让学生感受到字典、词典是学习中最常用的工具书，体会到带工具书阅读的好处，有条件的话，教师也可以向学生适当推荐几种必备的语文阅读工具书，如《新华字典》《现代汉语词典》《唐诗鉴赏辞典》等，培养学生养成勤用工具书的良好学习习惯。

三、言传身教，培养学生勤于朗读的良好习惯

“正确、流利、有感情地朗读课文”一直是小学语文最基本的要求之一。朗读是学生积累语言、培养语感、鉴赏语言的重要基础，对于低年级学生而言，有声有色地朗读是学习的基本方式之一，朗读不仅是识字的过程，也是提高阅读教学、学好语文的奠基石。

例如《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》等课文可以小组的形式进行分角色朗读，《朱德的扁担》《梅兰芳学艺》《大禹治水》等课文，为了避免学生在朗读时“唱读”，教师可先进行示范朗读，注意声音的轻重、速度的快慢，再让学生具体地进行跟读学读、自由朗读、个性化朗读等。课堂教学中，教师可以常常运用朗读的方法来开展具体的教学，如初读课文时朗读熟悉文本，学习时候用默读走进文本，情浓之处用诵读提升文本。久而久之，学生自然也会受到潜移默化的影响，逐渐养成朗读、熟读成诵的好习惯。

文学是语言的艺术，培养学生良好的朗读习惯，教给学生必要的朗读方法，能使学生深入地走进文本，加深对文章的理解，胜于教师的大量讲析。

四、潜移默化，培养学生不动笔墨不读书的良好习惯

历数自古以来在学问上卓有成就的人，我们发现他们都有做读书笔记的共同习惯。这样的阅读习惯从低年级就要开始抓起。对于理解能力毕竟有限的低年级学生而言，在教学中，教师可引导其在文本中的重点词语、句子上做到简单的“圈点勾画”就可以，时间长了，学生自然会养成勤于动笔的好习惯。

比如在教学中，我从一年级时开始训练学生圈点式笔记法，上课时我就带着学生用不同的符号去圈点，到下学期时，学生已经不用再提醒用什么符号圈划什么内容了。二年级时，学生已经自觉地进行圈画。即使是做课外阅读，我班的学生也是用同样的方法去做，我相信在这种训练下，学生会慢慢地掌握分析文章的写法。

行动收获习惯；习惯收获性格；性格收获命运。好习惯是终身的财富。诚然，习惯的养成并非一朝一夕间所能实现，但只要我们能够从细节入手，从小事抓起，坚持不懈、持之以恒，将学生良好学习习惯的培养逐步渗透到语文课堂中，融入课堂教学，就一定能使学生良好学习习惯的培养得以真正落实，为学生的不断成功而铺设成长的阶梯。

[1]泽仁玉珍.小学低年级语文课堂中学生学习习惯的培养[J].中华少年.2015. 14：52-53

[2]谭玉双.浅谈低年级学生良好语文学习习惯的培养[J].教育观察.2015.6：53-79