浅谈信息技术与小学语文教学的整合研究

曹玲玲（吉林市船营区第五小学校）

浅谈信息技术与小学语文教学的整合研究

曹玲玲
（吉林市船营区第五小学校）

近年来，随着信息化技术的快速发展，其给人们的生活、工作以及学习方式都带来了翻天覆地的变化，给教育同样也带来了巨大的改变和影响。当前语文教育教学工作中，为了不断践行新课改的发展趋势，必须要广泛将信息技术应用到教学工作中来，通过这种信息化技术手段来处理教学信息，辅助教学工作的完成，提高学习效率，并在潜移默化中学习更适合当前社会发展所需要的语文实践能力。重点探讨了信息技术与小学语文教学之间进行整合之后的发展策略，从而更好地为新时期教育教学的要求进行更加科学合理的语文教学。

信息技术；阅读兴趣；学习氛围

在当前的知识经济时代，信息技术快速发展，学科教学更加注重通过信息化的辅助教学手段来提高课堂教学效率，而如何将学科教学与信息技术之间进行有效而科学的整合，成为当前教育工作者最关注的问题，尤其是在语文教学中，在信息化的教学背景下，如何有效整合语文与信息技术之间的应用，需要积极对语文学科教学进行深化改革，并根据学生的学习能力和个性来进行具体的整合教学实践，才能有效提高学生的语文学习能力。

一、利用信息技术，激发学生的阅读兴趣

通常情况下，小学阶段的学生在接受语文知识的过程中，都是从感性逐渐上升到理性，也就是在这个学习过程学生需要在学习并积累前人所具有的知识经验的基础上才能慢慢吸收并掌握和理解更深层次的东西。因此通过信息技术与小学语文教学进行融合，能够有效激发学生的学习兴趣，并通过多媒体信息技术的具体应用，将比较枯燥的文字转化为比较形象的视频动画、声音以及图形等相结合的一种教学方式，有效吸引学生的学习注意力，并主动参与到学习中来，激发他们的好奇心，并更好地将语文学习中较为抽象的内容转化为直观、形象的知识吸引学生主动去阅读和理解。例如，学习《琥珀》这一课时，老师在讲到“松子球”“化石”“琥珀”和地壳运动这些名词时，很多学生认为这些离自己很遥远，并没有在生活中接触过，因此，在理解上有一定的困难，此时老师可以在给学生上课前先让学生自己上网查阅相关资料，并在课堂中展示一些有关“化石”“琥珀”的图片，让学生认识和了解这些，并结合自己所查阅的有关内容的资料更加全面地对课文有一个透彻的了解，更加有效地促进学生学习相关语文知识，提升课堂学习效率。

二、利用信息技术创设一个活跃轻松的语文学习氛围

通过信息技术与小学语文课堂之间的结合性教学，能为语文课堂教学营造一个活跃而轻松的课堂氛围，打破过去传统语文教学中死气沉沉且学生受到书本上知识的束缚现象，而是将课堂气氛提升到轻松和活跃的环境中来，让学生充满学习的活力，并发挥在学习中的学习主动权，实现知识、思维、能力上的不断拓展和提升。例如，在学习《记金华的双龙洞》一文时，由于大部分学生并没有亲身去过这个地方，因此对于课文的理解有一定的抽象性，此时，老师通过利用信息技术手段来把双龙洞的景色以动态视频或者图片的形式在多媒体上进行展示，让学生更加确切和直观地感受到双龙洞的景色，并根据教师的展示把握作者的游览过程，学会文中作者对游览景点所写的表达叙述方式。老师可在本课结束后安排一篇写景作文，进行更深层次的作文教学指导，并鼓励学生在景物描写的过程中多查阅资料，丰富学生获取知识、提高能力的渠道。

三、利用信息技术，突出教学重点和难点

信息技术与小学语文课程的有效整合能改变过去传统教学模式的有限性，更加注重对学生学习能力和获取更广泛知识为主导，不断拓展学生的知识视野为根本，这在很大程度上让学生获得知识的渠道更加宽阔，提升了语文课堂教学的质量和水平。老师通过信息技术来制作多媒体课件，并贯穿课文中的主要课题，并突出对课文中的难点和重点进行内容上的不同处理来让学生更加直观、形象地对相关知识点有一个更加具象化的理解和认知，并激发学生的学习兴趣，让所学的知识更加动态化，避免让学生感觉到学习语文的枯燥，这个过程充分体现了教学媒体在语文教学中的重要性。例如，学习《咏鹅》时，其内容所包含的信息很多，有鹅的叫声，还有鹅的动作。老师可利用多媒体来将鹅的声音以及动作都非常形象地展现给学生，让学生认识鹅，并通过鹅的一些动态视频来调动学生的积极性，使学生理解起来比较容易，并加深了学生对这首诗的印象。

综上所述，小学语文教学与信息技术的结合，是当前新课改发展的需要，老师要引起重视并通过有效的策略来实施，从而促进语文教学工作的开展。

［1］黄乐静.信息技术为课堂推波助澜：信息技术与小学语文教学有效整合的应用研究［J］.科技资讯，2010，22（1）：7.

［2］徐宏.新课程理念下语文学科与信息技术的整合［J］.延边教育学院学报，2006，20（1）：98-99.

·编辑段丽君