关于幼儿园实施数学游戏化教学的策略分析

周爽（四川省成都市龙泉驿区机关幼儿园）

关于幼儿园实施数学游戏化教学的策略分析

周爽
（四川省成都市龙泉驿区机关幼儿园）

游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育应该以游戏为基本活动，激发幼儿的参与兴趣，帮助幼儿构建初步的数学概念，从而高效地达成幼儿园数学教学的目标。主要介绍了幼儿园数学游戏化教学的内涵，阐述了幼儿园数学游戏化教学的实施策略。

幼儿园；数学；游戏化教学；策略

《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿园的数学活动是科学领域的一部分，主要是对幼儿进行数学方面的启蒙教育。”由此可见，幼儿园数学主要是启蒙阶段的教学，以培养幼儿初步的数学思维和概念为目标。但是幼儿园数学教学存在误区，有小学化教学倾向，导致幼儿由于知识的复杂性而对数学产生恐惧。幼儿园教育以游戏为基本活动，对幼儿进行数学教学时可以采用游戏化的方式，让幼儿在游戏中体会数学学习的乐趣，建构初步的数学概念，培养幼儿的数学思维。

一、幼儿园数学游戏化教学的内涵

数学游戏化教学是将数学教学内容用游戏的方法展示出来，让幼儿在游戏中学会一些简单的数学知识。幼儿年龄小，认知能力有限，数学学习需要一定的主动性和逻辑思维，而在数学游戏化教学中，幼儿的学习积极性能够较好地被激发出来。幼儿园数学教学的目标为：（1）培养幼儿基本的数学知识和技能，认识物体的形状、数量、空间等，形成一些初步的数学概念；（2）激发幼儿对数学活动的兴趣，提高幼儿参与数学活动的主动性，培养幼儿爱思考的习惯；（3）让幼儿学会正确使用材料，从中获得感性的数学概念。

二、幼儿园数学游戏化教学的实施策略

1.营造良好的游戏环境，激发幼儿的学习兴趣

好奇好问是幼儿的一个重要特点，他们对周围的事物有着强烈的好奇心。因此，幼儿教师可以结合幼儿的这一心理特点进行数学游戏化教学。幼儿教师可以营造一个有趣的游戏环境，通过丰富多彩的游戏环境的设置，唤起幼儿的游戏欲望。幼儿园数学教育以培养幼儿初步的数学思维和数学概念、激发幼儿数学兴趣为主，从数学本身来看，是数形的统一，这在幼儿园教室周围随处可见，包括活动室、图书角、走廊等空间，另外还有环境创设、区角活动等地方。在教学过程中，幼儿教师可以结合幼儿的认知和活动目标，依托游戏方式，让幼儿自主发现与数学有关的知识，比如幼儿在滑梯上，老师在滑梯下观察和保护幼儿，让幼儿感知数学空间方位。

2.设置合理的教学内容，将游戏和知识相结合

苏霍姆林斯基认为，强烈的学习愿望、明确的学习目标，是学生学习活动最重要的动因。幼儿的认知水平比较低，以具象思维为主，并且观察持续的时间比较短，因此，在对幼儿进行数学游戏化教学时，幼儿教师应结合幼儿的特点，从幼儿的兴趣和爱好入手，依据教学目标组织丰富生动的数学游戏活动，激发幼儿的学习欲望，诱导幼儿进行学习，从而主动构建数学的概念，掌握初步的数学知识。以大班数学活动“我猜，我猜，我猜猜”为例，教师把5个水果娃娃背后分别贴上1～5的数字进行数学计算游戏。苹果娃娃说：“我比3多1”，让幼儿猜（算）苹果娃娃是几；香蕉娃娃说：“我比2少1”，橘子娃娃说：“我是1～5里面最大的那个数”，让幼儿猜猜香蕉和橘子分别是几，同时引导幼儿思考另外的梨子娃娃和葡萄娃娃有可能是几和几？如果梨子娃娃说：“我比葡萄娃娃大”，让幼儿猜梨子娃娃和葡萄娃娃分别是数字几？通过游戏把枯燥的数学计算形象化，提高幼儿对计算活动的兴趣。

3.联系幼儿的实际生活，发掘生活中的数学概念

知识源于生活，数学学科亦如此。为了帮助幼儿更好地培养初步的数学能力，幼儿教师要将数学教学回归生活，依托幼儿原有的认知和经验，在生活中探索、发掘数学概念，帮助幼儿进行认知和记忆、理解。以大班数学活动“形状的稳定性”为例，前期幼儿园开展了有关形状的主题活动，幼儿认识了各种常见的形状。在“形状的稳定性”活动中，教师事前用橡皮筋绑好三角形和四边形，让幼儿指出分别是什么形状，并分别拉一拉、挤一挤，看看会出现什么变化。让幼儿了解通过拉和挤，了解有些形状会发生变化，有些则不会变化。继而让幼儿利用橡皮筋自行绑定各种形状，幼儿的积极性很高，绑出的图形也各式各样，三角形、四边形和各类多边形，还有各种不规则的趋于圆形的多边形等，他们在绑形状的过程中，已经发现除了三角形比较容易绑好之外，其他的形状都会变形，及时绑好之后，如果拉挤会立刻变形。让幼儿掌握了三角形是最稳定的形状的知识，同时让幼儿回归生活，观察生活中还有哪些是利用三角形稳定性来制造的，以此加深幼儿的认知。

幼儿园数学教育是数学教学的基础阶段，主要以培养幼儿初步的数学概念和数学兴趣为主。幼儿教师在进行幼儿数学教学时，要结合幼儿的身心发展特点，借助游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣，设置合理的数学教学内容，同时还应结合幼儿的生活实际，帮助幼儿更好地学习，培养幼儿初步的数学概念，提高幼儿学习数学的兴趣，为接下来小学数学的学习打下良好的基础。

［1］葛晓东.幼儿园数学游戏化教学的意义与实施策略［J］.学苑教育，2013（18）：64.

［2］王晓聪.浅谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略［J］.科学大众：科学教育，2015（6）：98.

·编辑李建军

周爽，女，四川成都人，就职于成都市龙泉驿区机关幼儿园。