如何做好小学语文课前预习

2016-03-02刘丽荣山东省泰安市宁阳县东疏镇滩头完全小学

新课程 2016年7期

刘丽荣（山东省泰安市宁阳县东疏镇滩头完全小学）

如何做好小学语文课前预习

刘丽荣
（山东省泰安市宁阳县东疏镇滩头完全小学）

预习，是上课前重要的准备工作，它是学生接受新知识、学习新知识的第一步，对于新课知识的学习，原则上只是起到一个“探路”的作用，使学生大致了解课文的整体框架，真正掌握新知识主要还是在后续学习中。叶圣陶先生在《论中学国文课程的改订》一文中指出：“指导预习的办法实施了，上课的情形就将和现在完全两样。上课做什么呢？在学生是报告和讨论，不再是一味听讲；在教师是指导和订正，不再是一味讲解。”可见，预习对学生的重要性：它不仅是一种重要的学习方式，更是语文教学中的一个重要环节。如果预习做好了，学生掌握新课的知识就会容易得多，而且会有自己一些独特的看法，不再局限于只领会教师的讲授。本人在小学教授了多年的语文，对预习环节有自己的一些想法。

一、目前小学语文教学的课前预习环节存在的问题

1.预习的内容单一，只要求了解课文，而不要求看相关的书籍或上网查资料。

2.预习形式单一，只要求对生字注音组词。

3.预习没有目的，让学生随便看教材，没有明确的预习任务。

4.预习之前没有指导。农村家庭缺乏书籍资料，家长外出务工无人指导，大部分学生不能上网查资料。

二、课前预习的一些方法

1.对课文的预习

（1）诵读预习法

这是学生了解课文的第一步，学生可以采取默读、朗读、猜读、单人读、分角色读、表演读等方式读课文。农村家庭一般都是聚集在一起，同一年级的学生较多，教师可以把他们编成一个学习小组，便于合作交流学习。他们可以共同解决一些小问题，比如，不认识的字、不会组的词。我在教学五年级下册第四组《金色的鱼钩》一文时，就要求学生这样读课文，学生自己先读流利，再分角色读或者表演读。在检查读时他们都读得比较好，学生在表演读时心灵也受到了老班长精神的震撼。

（2）问题带动法

布置一些问题，让学生看参考书，查找答案。教师布置的问题尽量简单一些，保证能让大部分学生解决。在教学《金色的鱼钩》时，我布置了几个问题：（1）红军为什么要长征？（2）老班长为什么不吃鱼？（3）老班长为什么不让我把他吃鱼刺的事告诉别人？（4）为什么说：“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”能大致解决这些问题，课文的内容也就预习得差不多了。

（3）复述法

能简略完整地复述课文的内容，这是对小学高年级学生的要求。这样不但能检查学生的预习情况，还能锻炼学生的口语表达能力，同时锻炼学生的胆量。在复述时学生出现困难，教师可及时提醒，及时鼓励给予他们信心。

以上这些，在上课前可以机智地择条进行检查，并不是要每一条都检查，那样会显得过于繁琐，会在“课前检查”环节花费太多的时间。

2.对作者的预习

作者生活在一个特定的年代，其时代背景会在他的文章中打上深深的烙印，了解作者，会便于了解他作品传达的信息，所蕴含的情感，体验作者的审美情趣。