外出学习之园本培训从过眼云烟到持续渐进

姚渊

（江苏省常州市武进区潞城幼儿园）

外出学习之园本培训从过眼云烟到持续渐进

姚渊

（江苏省常州市武进区潞城幼儿园）

走出园门参加专家培训，然后把所学的内容通过一定的方式进行幼儿园园本培训，是分享经验、放大外出学习效应的重要途径。然而在这一过程中如何进行才能取得事半功倍的成效呢？分析以往的经验，虽然也组织相关的讲座传达或实践观摩，但参与者往往是过眼云烟，当时激动随着时间的流逝又回归现状。如何改变这一现状呢？今年，作为骨干教师的我参加了江苏省“引智”培训，回园后我进行了以下的尝试，感觉颇丰。

一、分享学习日记，聆听真实心声

一个月的全脱产外出学习，又是首次有机会聆听外教专家的生动讲解，对于我而言，激动、如饥似渴中产生了很多的想法。于是，我用日记的形式详细地记录了学习生活的每一个片段，还不忘插入内心活动：有从澳方老师生动有趣诙谐大方授课方式中的启迪，有对中澳幼儿教育现状对比的理性思考，还有发现问题之后信心满满的窃喜与苦于无措交织着的矛盾煎熬。可以说，一份笔记包含从理念到方法等学习的内容、结合实际的自我思考与内心情感的跌宕启发。为此，我每天都及时在个人博客中更新所思所想、所得所悟，以使幼儿园的其他老师都能在第一时间内获得丰富的信息、聆听到我的真实心声，碰撞中大家又产生了很多新的想法。于是我又鼓励他们在留言栏内用回复的形式与我互动。

可见，学习笔记建构了便捷的及时园本培训之桥梁，让我园教师得以越过围墙获得学习的契机。

二、共享教育资源，实现智慧碰撞

一个月的培训中，每一场讲座老师都精心准备了PPT的教具演示，这中间既有理念的引领还有案例的剖析，生动形象、具体凝练。于是，每次我都及时与大家共享，启发老师自己先来学一学理念、方法，试一试案例的分析，特别抓住澳方老师在每一讲解中提出的问题先进行自我思考。然后在组织的全园集体培训中，再次分享学习的成果。

可见，外出培训学习的内容是丰盛的大餐，每一位学园在独自品尝中对色、香、味知其然，更对烹饪方法在琢磨中知其所以然。

三、亲身参与体验，获得生动感受

纵观澳方老师的授课方式，亲身参与、实践反思是其主旋律。为此，在集体培训中我重点再现了解救“澳洲鹦鹉王”的学习案例。即让现场的老师也随机以八人一组，用废旧报纸、广告纸制作鸟笼，并纂写教学故事，反思这一过程。亲身参与这一过程之后老师顿时豁然开朗，有了更多的感悟。交流分享之中无论是我，还是同事们都再次获得了很多的启发。

活动是点，以点带面，它不仅授之以鱼，让老师明白了学习故事的撰写方法以及意义价值，更授之以渔，让大家获得解决实际问题的一些方法。

四、见证实践成果，坚定行动步伐

听听激动，随着时间的流逝往往又会回归现状是园本培训中的常见问题。如何改变这一桎梏呢？针对本次所学的内容，分析幼儿的已有经验，由于平时我在教学中也比较注重幼儿记录——讲述能力的培养，只不过当时我的认识存在狭隘，现在又有了突破口，在短时间内容易看得见明显成效，于是我抓住了这一载体进行了尝试。一方面我鼓励幼儿尝试记录快乐的暑假生活，另一方面通过班级博客、幼儿园的家园共育栏等途径向家长介绍幼儿读写能力培养的方法、意义，从而使家长也积极主动地参与到这项活动中。开学了，我运用展板、公开课的方式让幼儿向全园老师介绍快乐的暑假生活，丰富的内容、灵动的方式、幼儿机智的表现使大家折服，也坚定了大家的信心。

一个个实践成果都是最具效应的催化剂，它点燃了大家改变现状、独立思考、勇于实践的兴趣与勇气。

看一看、听一听、说一说、想一想、做一做，就在多通道的参与途径中，我园教师和我一起快乐地分享着引智培训。我想：这也是让外出学习后的园本培训能从过眼云烟到持续渐进的巧妙之处！

·编辑 谢尾合