高校“90后”大学生流行语使用特点及心理状况研究——以湖北文理学院大学生为研究对象

□王 亮 陈 波

高校“90后”大学生流行语使用特点及心理状况研究——以湖北文理学院大学生为研究对象

□王 亮 陈 波

流行语作为社会生活的一面镜子，能够反映人们的新观念、新感觉和新看法。本文以湖北文理学院“90后”大学生为研究对象，调查他们使用流行语的情况，以流行语为切入点，分析大学生使用流行语的特点；挖掘大学生群体独特的心理状况和社会文化心态，研究背后成因；探究其中存在的问题，并提出合理化建议。

“90后” 大学生 流行语 心理状况

流行语是一种特殊的语言形式，能够反映社会生活的发展和变化。随着网络技术的发展，流行语在各大高校广为传播，为大学生们所喜爱与推动。流行语不仅满足了大学生交际的需要，而且在一定程度上真实地反映了他们的思想动态、心理状况、精神面貌和社会文化心态。调查高校“90后”大学生流行语的使用情况，是走进大学生“心理空间”的一把钥匙，是进一步了解和把握大学生思想动态、内心世界、情感需求和心理状况的有效途径。[1]（P75）本文以湖北文理学院大学生为研究对象，调查了2016年大学生中最新的流行语动态，通过大数据分析，结合语言学理论，研究了地方高校“90后”大学生群体的流行语使用特点，深入分析了该群体的心理状况及成因，指出了其中存在的问题并提出相应的建议。

一、高校“90后”大学生流行语问卷调查概况

调查对象为襄阳市湖北文理学院四个年级各个专业的学生。调查历时两个月，从2016年5月10日到7月10日。采用线上调查（为主）和线下调查（为辅）相结合的方式，充分考虑了学生的性别差异、年龄差异和知识差异。线上调查共收回401份有效问卷；线下共发出问卷100份，收回有效问卷92份，回收率92%。

调查内容包含调查者的基本情况，流行语的传播媒介，高频使用的“十大流行语”，流行语使用的场合、原因、看法等16个方面。此次调查的目的是分析大学生使用流行语的特点，了解他们的思想动态和心理状况；探究背后的成因，发现使用流行语存在的问题并提出建议，从而促进当代“90后”大学生语言能力的发展。

二、高校“90后”大学生流行语使用现状

（一）“90后”大学生群体流行语类型

根据流行语的使用目的和表达内容，可以分为以下三类：

1.语气类词语。例词：怪我咯、我的天哪、吓死宝宝了

大学生在交际时会用一些表达语气的词语，制造幽默的氛围，以取得更好的交际效果。“怪我咯”表达一种反问的语气，以为“不该怪我”。“我的天哪”和“吓死宝宝了”表示一种惊叹和惊吓的语气，充分表达了内心的感受，感情丰富饱满，受到学生的青睐。

2.心理情绪类词语。例词：我也是醉了、宝宝心里苦

目前，大学生深受外部环境（就业、考研、出国等）和家庭环境（父母的期望）的双重压力。巨大的压力使得他们很无助，往往会选择一些词语表达内心的不满和对所处的生活状态的感受，因此，反映心理情绪的流行语在大学生群体中渐渐流行。

3.人际交往类词语。例词：萌萌哒、逗比

流行语生动活泼、幽默简洁、通俗易懂、方便实用，可以拉近交际双方的距离。大学生比较注重交际，往往希望通过交际加深同学之间的友谊，提高自身能力、素养，因此，幽默生动、新奇个性的流行语成为大学生交际时的不二选择。

（二）高校流行语的传播媒介

调查数据显示，在大学校园里，学生获取流行语的主要途径分别是网络（95.51%）、同学朋友（76.81%）、影视作品（58.35%）、报刊杂志（15.21%）、书籍（7.48%）等。

（三）高校流行语的针对对象

调查数据显示，大学生使用流行语的主要对象是同学或朋友（96.01%）、闺蜜（54.11%）和恋人（36.16%），在父母和老师等群体中使用得相对较少，分别占调查人数的5.24%和2.99%。高校流行语主要在同龄人（如同学、朋友等）之间相互使用，在与长辈（老师和父母）的交流中使用很少。一方面是因为同龄人之间有共同的兴趣和话题；另一方面，大学生与老师、父母之间存在代沟，看待问题的角度不同，相对年轻人来说长辈更倾向于求稳，不喜欢新奇多变。[2]（P242）

（四）高校流行语的使用场合

调查数据显示，流行语的使用场合主要是学校（71.32%）、同学聚餐场所（80.3%）。“90后”大学生思想活跃、追求个性，所以在学校使用流行语的频率很高。同学之间外出聚餐，往往喜欢使用生动俏皮、幽默诙谐的流行语活跃交际氛围，因此使用频率也较高。此外，流行语有时还在家里（8.73%）和其他地方（12.22%）使用。流行语在这些场合的使用次数明显低于学校和聚餐场所，是因为大学生追求新鲜事物，思想观念更加开放，而父母不太喜欢多变新奇的语言，所以流行语在家里的使用频率较低。

（五）“90后”大学生使用流行语的原因

调查数据显示，高校大学生使用流行语的原因多种多样，有出于外在表达需要、满足自身需求的，也有出于内在模仿心理、提升自身内涵的。大学生使用流行语主要与流行语本身所具有的特点有关，如幽默诙谐、生动有趣（占调查人数的83.04%），通俗易懂、方便实用（58.60%），表达直接（50.87%）等；另外还与使用者的心理因素有关，如周围人的影响（33.17%），跟风模仿、从众心理（7.73%）等。

（六）“90后”大学生流行语使用特点

流行语作为一种在大学校园内流行的鲜活的语言形式，不仅能够展现特定的校园文化，而且能够反映大学生群体的发展变化[3]（P81）。通过对问卷的具体分析发现，“90后”大学生流行语的使用特点可以分为以下三类：

1.来源广泛、形式多样

从目前流行语的传播来看，流行语主要来自网络和影视作品，少部分来自方言、音译外来词、报刊杂志等。[4]（P55）来自网络的如“友谊的小船说翻就翻”“宝宝心里苦”“我也是醉了”；来自影视的如“贱人就是矫情”“不抛弃、不放弃”；来自方言的如“酱紫”“有木有”；来自意译的如“Wuli”“Cool”等。大学生使用的流行语不仅来源广泛，而且形式多样，有词、短语、句子，也有用缩略形式、外文字母、汉语和英语混合使用所构成的表达形式，如：“逗比”“屌丝”“欧巴”（词）；“怪我咯”“日了狗了”（短语）；“我读书少，你别骗我！”“你家里人知道吗？”（句子）；“然并卵”“城会玩”（缩略）；“hold住”“A4腰”（汉语英语混合）等。

2.简洁经济、独特新奇

从大学生使用流行语的情况来看，高频使用的流行语不仅简洁经济，而且形象生动。在调查中有一些流行语因符合经济性和独特性原则而被普遍使用，如“你妹”（29.68%）“日了狗了”（27.68%）“不作死就不会死”（25.19%）然并卵（24.44%）等。

3.注重时效、反映热点

流行语作为社会的敏感神经，在一定程度上反映了社会和时代的变化。如2016年上半年出现的“友谊的小船说翻就翻”（45.14%）反映了社会给人际交往带来了很大压力，人们相互竞争，使得友谊经不起考验；“宝宝心里苦”反映了难以诉说的心理压力和社会问题，像医疗、卫生、教育、就业等。

三、高校流行语揭示的大学生心理状况及成因

（一）追求个性、崇尚自由独立

“90后”大学生，作为新时代的先行者，紧跟潮流。他们更加注重自由，喜欢新奇的表达形式，流行语的频繁使用就是最好的见证。如“友谊的小船说翻就翻”受到了学生的青睐，各个版本广为流传；“宝宝心里苦”以“宝宝”自居，亲切可爱，有一种卖萌的感觉。

（二）逆反宣泄、释放消极的情绪

近年来，随着社会的发展，外部现实和家庭内部的压力交织在一起，给大学生身心造成了不良的影响。面对现实，年轻人需要发泄心中的压力，因此一些表达消极情绪的流行语成为大学生的选择。[5]（P190）调查显示，“你妹”（29.68%）“不作死就不会死”（25.19%）“日了狗了”（27.68%）等流行语作为比较文明的“脏话”，用来发泄情绪，为大学生所普遍接受。

（三）模仿从众、追随大流的心理

调查显示，有33.17%的大学生因受周围人的影响而使用流行语，7.73%的学生由于跟风模仿、从众心理使用流行语。这在一定程度上反映了“90后”大学生并没有形成独立的意识，可能会在行为处事上受到周围人的影响，盲目跟风。

（四）追求时尚、重视交际的心态

新时代的大学生更加注重言语的表达和人际关系的培养，在交际时喜欢使用幽默诙谐的话语来拉近双方距离、增进感情。流行语形象生动、方便实用的特点恰好满足了大学生的心理和交际需求，被频繁使用，如“萌萌哒”（34.41%）“吓死宝宝了”（33.67%）“宝宝心里苦”（30.42%）“逗比”（32.42%）等。

流行语是语言的一种特殊表现形式，是反映社会生活的一面镜子。通过对大学生流行语使用情况的调查，能够大致了解他们的心理状况和社会文化心态[6]（P152）。大学生在交际中经常会使用流行语，以此显示自我的与众不同、新潮个性，提高交际的效果。虽然大学生注意到了流行语的优势，但是他们在使用流行语的过程中仍然存在一些问题，如经常使用一些低俗化、情绪化的流行语，盲目模仿、追随大流使用流行语等，这些都说明了大学生的心理状况仍需调节完善。因此我们要重视大学生心理状况的分析，积极引导，多加关怀，使大学生正确认识和使用流行语，以促进语言能力的提高。

（本文系湖北省大学生省级创新创业项目[项目编号：201610519021]；湖北省重点学科建设立项学科成果。）

[1]黄涛.近年大学生流行语与校园文化风尚[J].衡水学院学报，2006，（12）：75-77.

[2]吴圣刚.当代流行文化的形成机制与作用[J].中州学刊，2007，（2）：241-244.

[3]杨文全，许艳辉.试论校园流行语的特点及其成因[J].青海民族学院学报，2003，（7）：81-83.

[4]王林鱼.校园流行语和青年学生精神风貌探析[J].雁北师范学院学报，2006，（2）：54-56.

[5]邱贵芹，张兰英.关注校园流行语把握大学生思想动态[J].教育与职业，2007，（20）：190-191.

[6]欧晓霞.对高校流行语的调查与研究[J].潍坊学院学报，2008，（9）：152-154.

（王亮 陈波 湖北襄阳 湖北文理学院文学院 441053）