浅谈化学教学中后进生的转化

吴玲（湖北省襄阳四中）



浅谈化学教学中后进生的转化

吴玲
（湖北省襄阳四中）

在化学教学中教师应该面向全体学生，兼顾不同层次的学生，充分利用课堂，调控好课堂，让后进生不掉队，充分调动后进生的学习积极性，培养他们学习化学的兴趣是我们每一个化学教师都应该做到的。了解后进生的内外成因、探索转化后进生的方法和途径，是学校德育工作和班级管理，也是化学教师教学工作的重要内容和必不可少的一项基本功。

一、如何判断化学学习中的后进生

结合这几年的教学经验，我发现学生在化学学习中是否为后进生，主要表现在以下几个方面：

1.有些学生有很强的意愿，想去提高化学成绩，但是不能够持之以恒地去努力，三天打鱼两天晒网型。

2.教师在教学过程中感觉学生对化学学得很好，存在很大的潜能，但是在练习和考试中却不能正常发挥，没有找到方法，不能把自己的所学表达出来。

3.后进生学生无法从化学的平常教学中获益，学习目的不明确，学习方法欠佳，不知道自己为何而学，再加上不会预习，不会听课。复习不合理安排时间，导致学习费劲，效率低，效果差。

在化学教育中，因为个人身心发展不足，或因学校教育教学缺陷，或因家庭和社会给定条件不足，达不到化学课程标准要求的水平需要额外的督促与辅导，有的甚至需要特殊的教育与帮助。后进生有可能只是在化学这一学科方面比较差，基于“有教无类”的原则，应给予相应的教育。

二、化学后进生的形成因素

1.学生自身的原因在刚开始接触化学这门学科时就能够被充分地开发智力，化学基础差了，到了高中就出现了厌学情绪，有的甚至已经放弃。

2.学生难以在学习中建立起自信心。信心是成功的一半，有些学生好不容易建立起信心来，一次考试后，又可能让他又恢复原状，信心全无。

3.学生没有形成对化学强烈的兴趣和学习欲望。兴趣是最好的老师，如果对所学的知识不具有极大的兴趣，在学习过程中遇到稍微难的问题，就会成为学生放弃的理由。

4.学生没有形成良好的学习习惯和正确的学习方法。因为对化学教科书中的基本方程式及书上的基础实验没有重点掌握和理解，所学知识点零碎，没有形成系统，这个知识点和另外相近的知识点混为一团。形成似是而非的感觉，所以在学习过程中感觉什么都不会，没有养成步步深入思考的习惯。

三、后进生的转化策略

基于以上后进生的特点及成因分析，我通过教学实践和翻阅资料找到以下一些方法。

1.化学教师丰富自身的知识通过各种不同的教学手段让化学课堂更精彩。化学课堂引起学生兴趣的方式很多，可以通过实验，这是化学课堂的独特之处，学生很喜欢化学实验，所以在有化学实验的章节，我基本上都会让学生亲自动手实验来提高他们学习化学的兴趣。老师应该通过学习不断地提高自己的教学水平，争取在每堂课上都让学生笑三次，秉承这一理念，我在上每堂新课时都会认真阅读课本和教参及知识点补充，还在网络上找对应课题的公开课，学习别的老师处理知识点的方法，尽可能地提高课堂效率，生动且简单化，使学生对所学知识能够形成条理清晰的知识框架。

2.教师在教学中要注重情感教育，使后进生消除疑惧。通过这几年的教学，我发现很多后进生的感情非常丰富，但一般较为敏感，虽然装着一副满不在乎的样子，内心却渴望进步，他们一个个都怕被冷落，希望被肯定。如果教师始终认为他们是“朽木不可雕也”，对他们不理不睬，甚至讽刺、歧视，长期积累，这些学生恐怕只能是“破罐子破摔”，化学这门学科必将成为他们的“厌恶科”。因此，作为化学老师一定要有爱心，把他们当作自己的孩子，去爱和尊重他们，对他们多关心，经常找他们谈心，走进他们的内心世界，时刻注意去帮他们解决问题。在我现在所任教的一个平行班中，有个男生成绩比较差，但他特别爱自己做题，上课不听讲，并且上课也坐不住，爱在课堂上溜达，第一次我批评了他，他也只老实了一会儿，后来还是这样。于是我就让他在黑板上演示，写得很好，我便在全班同学面前表扬了他，他后来对化学学习主动了很多，并且下课后他会主动找我问问题。

3.发现学生的闪光点，利用他们的优点和长处唤起学生努力奋斗的雄心和志气。信心是指对行为必定成功的信念，有了它，学生即使在化学学习中遇到困难，也能够坚持下去，努力积极想方法去战胜困难。在我班上，有一名学生的化学成绩很差，但我发现他书写工整，并且字也写得很好，从小学过美术。我便要求他当化学课代表，平常帮我把化学答案抄在黑板上，并且画一些与化学知识有关的图片，比如化学实验装置图等，让他召集同学们积极开展些“小制作、小发明”的活动，渐渐地他跟我说他找到了学习化学的兴趣，也找到了学习化学的方法，跟我也建立了很好的师生关系，化学成绩进步较快，在其中考试中化学成绩排名前十。

4.帮助学生树立明确的进取目标，结合他们自身的情况，对后进生进行专门的学法指导。要让学生将学到的化学知识融入社会实践，教他们用化学知识解决生活中的问题，遵循学生的认知规律，精心组织学生活动，让学生参与有趣味的教学过程。教会他们采用穿线似的学习总结方法。例如，在学习元素及其化合物的知识时，避免他们只是孤立地去记忆、学习化学计算时只是简单地套公式。化学教师，应当教会学生通过元素周期表去理清知识脉络，并且从化学学科的本质教会学生认识到结构决定性质，从总结物质组成的角度去理解物质及其之间的反应，而不是单纯的死记硬背。又如，在学习化学计算时重点要根据题意，理清思路，套用化学公式，去建立化学模型，从而解决问题。针对后进生在学习中经常出现的题给予全面辅导。

5.提升后进生的自身能力和心理素质。授人以鱼不如授人以渔，让他们养成良好的学习习惯。逐步走上正确学习化学的道路上。首先，制定化学学习计划，分阶段地达到学习目标。其次，指导他们学会利用课前3分钟的课前预习，集中精力认真听讲，及时进行课后复习和阶段复习，在做作业的过程中吸收知识等学习步骤。教师在批改他们的作业时要特别认真，可以经常面批，使后进生学会分析解题中的错误原因，并找到正确的解题方法，最后制定出纠正错题的措施，让后进生逐步学会从自己作业的错误中掌握每一节课所学习的新知识。

通过多年的教学磨砺，我们知道后进生的转化不是一天两天的事情，而且因为后进生成因是多种多样的，仅仅通过一两次的努力工作和简单的理论就要保证后进生完美变身那是不现实的。因此，在转化后进生的过程中，作为化学教师一定不要急躁，要有足够的耐心，反复抓。在教学中，教师与后进生一起进步成长。

·编辑刘青梅