高中英语课堂互动化口语教学策略初探

陈小花（湖南省安仁县第二中学）



高中英语课堂互动化口语教学策略初探

陈小花
（湖南省安仁县第二中学）

互动教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生、生生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。它既突破了传统的单一“填鸭”式教学方法，又不同于放任学生自发学习的“放羊”式教学方法。它既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习，又要求教师按学生的提问和要求有针对性地重点施教。在英语口语教学中实施互动教学法，有利于充分发挥学生的学习主动性，在教师指导下生动活泼地学习，培养英语口语表达能力，培养学生获取处理信息的能力和接受未来挑战的能力；有利于教学相长，促进教师专业发展、改进教法、提高教学质量。

在英语口语教学中，教师应注重课堂互动，在师生的有效互动中，培养学生说英语的能力。那么，在高中英语互动化口语教学中我们究竟应该注意哪些问题呢？

一、“听”和“说”结合

相信很多教师都会注意到这样一种现象:在英语学习中，听力好的学生口语能力往往很好，而口语好的学生通常听力也不会差。这说明“听”和“说”这两种能力是相辅相成、互相促进的，我们在教学中，应该将口语教学和听力教学结合起来，以“听”带“说”，以“说”促“说”，让学生会“听”、会“说”，切实提高学生的英语交际能力。在具体教学过程中，教师可以按照“导—听—议”三个程序展开教学:“导”就是教师在学生开始训练前指导，让学生了解听的目的，根据题干揣摩大意，做到心中有数；“听”的过程一定要认真，集中注意力，并学会筛选关键语句、联想、推测、归纳语段大意等，提高“听”的效率；“议”即让学生对所听内容进行口头复述，训练学生的口语表达能力。

二、“读”和“说”结合

1.课文朗读

在学习语言的过程中，“读”和“说”是分不开的，只有通过“读”，我们才能慢慢形成自己的语感；只有形成了一定的语感，才能大胆地开口去说。在英语教学中，朗读可以说是将口语和阅读连结起来的重要教学手段。教师应重视对课文的朗读，让学生运用齐读、轮读等方式进行朗读，通过朗读熟悉课文，并逐渐把握好英语的停顿、重音、语调等，逐渐形成良好的语感。

2.课文复述

教学中应该抓住一切机会让学生大胆地表达，加强师生间的互动。读了课文之后，教师可以设置互动环节:提问几名学生，让他们用英语来复述课文的主要内容；具体操作中，可灵活运用填空、简笔画、表格等多种形式进行，以锻炼学生的口语表达能力。

3.角色扮演

中国人学习英语有一个最大的障碍就是缺少语言环境，出了课堂，基本就接触不到英语，没有了生活的源头活水，英语学习就成了“无本之木”，很难取得突破性的进展。角色扮演是一种很好的将语境与课堂结合起来的教学互动方式，通过模拟真实的语言交际情境，让学生身临其境感受英语的魅力。这种方式能够有效调动学生的自主性，提高课堂的互动程度，培养学生的口语能力。例如，为了提高学生的参与度，锻炼学生的口语表达能力，教师可以安排学生扮演课文中的主要角色，将课文情境栩栩如生地展现出来。

另外，近年来，高考英语越来越注重英语与社会生活的联系，命题呈现出贴近时代、贴近社会、贴近生活的特点。为此，教师在教学中，可以根据当今的社会热点话题，如食品安全、北京雾霾、甘肃定西地震等，创作剧本，让学生将其表演出来，或者扮作记者进行采访，这样一来，既可以锻炼学生各方面的能力，又可以紧扣高考热点，做到有的放矢。

4.辩论比赛

辩论对学生的表达能力、反应能力、应变能力都有着很高的要求，是训练学生各方面素质的一种十分有效的方式，教师可以将其灵活地运用到教学之中。在话题的选择上，我们既可以结合课文，找出相关的话题；又可以根据当今社会热点，让学生用英语进行辩论。

三、“说”和“写”结合

“听”“说”“读”“写”四种能力，我们已经说了“读”和“听”各自与“说”的关系，接下来要说的就是“写”了。在人们通常的认知里，“写”与“听”的联系并不紧密，甚至存在着明显的差异，其实不然，口语与写作同样密不可分。正如英国学者布里顿所说:“学生口语句型结构和表达方式往往是他们写作的基础。”同为英语的输出方式，口语和写作有其明显的共通之处。高中英语教师可以有效利用这种共通之处，将“说”和“写”结合起来，灵活运用，有效搭配，让学生的英语水平更上一个台阶。

四、“说”之有“物”

开口说英语，首先要有可说的东西才行，也就是要“说”之有“物”，在英语口语教学中，这里的“物”主要指词汇的积累，只有积累了丰富的词汇量，我们在说的时候才能从容不迫、张口即来。可以说，在口语教学中，词汇的积累是基础的基础，地基打牢了，房子才能牢固。为了增强课堂的互动性，教师应该改变传统的“填鸭式”词汇教学模式，采用灵活多样的教学方法，将词汇教学与口语教学结合起来，增强课堂的互动性与学生的参与度。

五、“说”之有“法”

每一种语言都会遵循一定的语法规则，不符合语法的句子是不正确的，也就是我们通常所说的病句。为了让学生掌握规范的英语，说之有“法”，我们在教学中应该将口语教学与语法结合起来，在口语互动过程中渗透语法规则，在训练学生口语能力的同时提高他们对语法的掌握程度。

学以致用，英语教学的最终目的不是为了让学生得高分，而是要学生学会用英语与人交流，让学生会说英语，敢说英语，爱说英语。而这一目的的实现离不开口语教学，高中英语教师应该将目光放得长远些，不要总盯着眼前的分数，将口语教学放在教学的重要位置上，为学生创设一个人人爱开口的互动课堂，真正实现英语教学的目标。

·编辑乔建梅