高职英语课堂教学中学生主体性的培养

叶宇兰　李芸芸　王泽容（四川省宜宾职业技术学院）



高职英语课堂教学中学生主体性的培养

叶宇兰李芸芸王泽容
（四川省宜宾职业技术学院）

摘要：随着现代社会的快速发展，对人才英语能力的要求也越来越高；然而大部分高职学生由于英语基础薄弱，对英语学习没有兴趣与信心，需要教师在教学中注重对学生主体性的培养。

关键词：高职英语；主体性；学生

由于高职学生的学习成绩普遍偏低，学习态度也不端正，因此，要提高他们的英语成绩，首先要端正高职学生对英语学习的态度，然后激发他们的学习兴趣，在英语课堂学习中发挥主体性作用。

一、营造良好的课堂氛围，建立和谐的师生关系

在英语课堂教学中，教师要营造积极的课堂氛围，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，学生在学习气氛浓厚的学习环境中，更容易参与到学习中。由于高职学生在高中时期的学习成绩较差，内心更渴望得到教师的表扬与肯定，因此，教师在课堂教学过程中，要积极适时地鼓励学生，与学生互动，建立和谐的师生关系。学生在受到教师的关注与肯定后，会加倍努力学习；良好的师生关系也会促使师生之间的交流更加顺畅，学生愿意敞开心扉，承认自己的不足，端正学习态度，并勇于向教师求教，从而有效地提高英语学习成绩，发挥主体性作用。

二、制订具体的学习目标，激发学生的学习动机

教师要根据每个学生不同的英语水平，帮助他们设定不同的教学目标，包括长期目标与近期目标。远期目标是学生一直为之奋斗的动力，而近期目标能够让学生脚踏实地地进行学习，并且短时间内容易达成的目标能够激发起学生学习英语的兴趣与信心。在学生体验到英语学习的乐趣后，会对英语学习充满期待与渴望，更有利于开发他们的智力，提高英语成绩。学生在课堂上的活跃度有所加强，愿意与教师互动交流，在实践中也会不断提高运用英语的能力。

三、采取合适的教学手段，提高学生的课堂参与度

要凸显高职学生在英语课堂中的主体地位，就要提高他们的课堂参与度，将课堂交给学生。教师可以采用多种教学方法，使学生能够自觉自愿地参与英语课堂学习。比如对话式教学、角色扮演、唱英文歌等，通过这些有趣的教学手段，学生不仅能在课堂上收获英语知识，体验到英语学习的乐趣，还能发挥英语课堂学习的主体性作用。

总之，要培养高职学生的主体性地位，在英语课堂教学中，教师首先要端正高职学生的学习态度，然后制订具体的英语学习计划，激发他们的学习动机，最后采取多元化的教学手段与方法，提高他们的课堂活跃度与参与度，让高职学生成为适应社会发展的人才。

·编辑司楠