浅论激活学生学习动力的高中语文高效课堂的实现

罗丹（四川省宜宾市第三中学校）



浅论激活学生学习动力的高中语文高效课堂的实现

罗丹
（四川省宜宾市第三中学校）

摘要：高中阶段是每一个学生重要的人生阶段，虽说我国高等院校近年来不断扩招，但是学生的升学压力仍然十分大。语文是教育学生学好祖国语言最重要的一门课程，加上高考语文所占的分值很大，故学生在高中阶段努力学习语文课程是十分重要的。在此背景下，从工作经验出发，研究如何激发学生的学习动力，以实现高中语文课堂的高效性。

关键词：语文；学习动力；高效课堂

近年来，我国对中华文化越来越重视，对中华文明内涵的认识也不断加强，从提高语文教学在我国的地位可以看出。语文高效课堂是指在很强的学习动力下，教师进行可以获得良好教学效果的语文教学，进而提高学生的语文水平。从这些年的教育经验来看，有些学生的语文学习动力不足是导致语文成绩不理想的主要原因，所以笔者从这点出发，通过激活学生的学习动力来实现语文的高效课堂。

一、高中学生学习动力不足的原因

高中学生的学习压力大、升学压力大，使得有些学生在高中学习过程中出现了学习动力不足的情况。另一方面，目前学生大多是“90后”、甚至是“00后”，他们的日常汉语运用都是网络语言，对汉语的魅力认识不够，进而对语文学习的认识不足、重视程度不够，这也导致了语文学习动力的不足。

根据多年的教学经验，笔者认为学生语文学习动力不足的主要原因有以下几个方面：（1）学生语文学习自信心不足。学生认为汉语是天天都在听、说、读、写的，是日常生活最常用的内容，认为不学也应该取得良好的成绩，所以一旦成绩不理想，就会失去信心，导致学习的动力不足。（2）如果教师对学生的评价方法不够妥当的话，就进一步导致了学生语文课程的学习动力不足。学生学习动力不足，很大程度上是因为没有在学习上获得成就感，教师应该帮助学生获得学习上的成就感，同时注意对学生学习的评价是否恰当。（3）学生本身对高中语文的学习兴趣不大，存有厌学的情绪。虽然我国高中在语文教材、上课手段等方面都进行了改革更新，教师也努力让课堂变得更加的有趣，但是学生对语文的好奇心也随着学习时间变长而变得越来越弱。我国学生是小学、初中、高中一贯式语文学习，高中生经过了9年的语文课程学习，从一开始的好奇到高中的习惯，学生的学习动力与学习时间是呈反比的，故而高中生的语文学习动力不足也是常见的情况。

二、激活学生学习动力，实现高中语文高效课堂

笔者认为应该从学生内部和教师两方面同时激活学生的学习动力，这样才能够实现高中语文课堂教学的高效。具体做法有以下几点：

1.构建学生内部的学习动力，应该提高学生语文学习的兴趣、增强语文的学习动机和端正语文的学习态度。通过这三个方面学习动力的构建，从而实现高中语文的高效课堂。一是提高学生学习语文的兴趣，兴趣是最好的老师，只有培养学生的学习兴趣，让学生在语文学习过程中能够不断发现乐趣，从而愿意上语文课，才能提高语文课堂的学习效率。二是增强学生的学习动机。只有学生拥有学习的欲望，才能够使学生具有长期的学习动力，实现语文的高效课堂。高中语文学习的第一动机，自然是为学生以后的高考做准备，但是学生并不应该仅仅有这个功利的目的，还应该知道学习语文，对自己的沟通能力和理解能力都是大有裨益的，只有学生了解到获得这些知识的好处后，才能增强语文学习的动机。三是端正语文的学习态度，只有端正态度才能够保证高中语文高效课堂的实现。语文学习态度是学习动力构成的最基本要素，通过端正语文的学习态度能够明确学习语文的目的，从而能够实现高中语文高效课堂。

2.构建学生外部的学习动力，这离不开学校、教师的努力和支持。帮助学生提高学习动力的外部因素包括以下几个方面：一是学校要提供良好的学习环境。良好的语文学习环境能够给学生的语文学习带来事半功倍的效果，可以从建设图书室、语文学习角，增加多媒体教学设备等角度入手来保障学生学习语文的外部动力。二是回归语文教学的本位，适当改变应试教学模式。应试教育是以分数为导向的教学，学生对此有抵触情绪，所以教师可以把语文教学回归本位，向学生推荐语文学习之美，组织多种形式的语文活动，从而提高学生的学习兴趣。三是改变教师的评价方式，通过教师的评价来提高高中生的语文学习动力，达到实现高效课堂的目的。

总而言之，本文从研究高中生语文学习动力不足的角度入手，从高中生的内部和外部两个方面提出了提高学生学习语文的动力的方法，希望实现高效课堂。具体而言，就是一方面，通过提高学生对语文的学习兴趣、增强语文的学习动机和端正语文学习态度三个方面来构建高中生的语文课程学习动力。另一方面，通过学校完善相关的教学环境，教师通过努力让高中生发现语文之美、改变对高中生的评价方式等方法来激活学生的学习动力。

·编辑武慧慧