高中政治教学在课程改革下的新方法

孙淑艳（辽宁省盘锦市大洼县高级中学）



高中政治教学在课程改革下的新方法

孙淑艳
（辽宁省盘锦市大洼县高级中学）

摘要：课程改革要求以学生为中心，着重培养学生的实践和创新能力，从传统的“灌输”式教育方法向学生自主探究、合作学习的方式转变，从而提高学习效率和教学质量。而高中政治课程，内容相对乏味、抽象而且还有一定的理论深度，极易让学生失去学习的兴趣，达不到理想的教学效果。因此，要想实现高中政治的教学改革效果，教师一定要转变传统的教学思想，向具体性、生动性和全面性转变，培养学生自主学习和探究的能力，从而实现学生综合素质的提高。

关键词：政治；教学内容；自主探究；师生互动

一、灵活地进行教学内容的导入

巧妙地导入新的教学内容是吸引学生注意力的关键，新颖别致的导入可以激发学生的求知欲望和学习兴趣，让学生自主地进行知识的获取。政治课程通常能够与时事、生活和历史事件相关联，教师可根据学生的思维方式和好奇心，灵活地采取以下知识导入方法：

1.图、像导入方式

教师可根据教学内容选取一些与课程有关的插图、影像、案例资料等，在课堂上为学生播放，使学生对所讲述的教学内容有一个直观、感性的理解，使抽象枯燥的课程内容变得具体生动，从而充分抓住学生的注意力，调动他们学习的主动性和积极性。教师可以通过对直观资料的分析，将教学内容传授给学生，使学生更形象、具体地了解和掌握所学知识，这样既能活跃课堂气氛，又可以在轻松的学习氛围中达到知识的传授，更增强了学生学习的主动性。

2.新闻时事导入方式

高中政治授课内容通常与新闻时事紧密联系，教师可以搜集、截取与教学内容相关的新闻时事作为新课程的引入点。这样不但可以让学生在紧张的学习中了解时事，还可以训练学生将枯燥的理论知识变成时事分析的工具，培养了学生的政治兴趣，真正做到了理论联系实际。这样政治内容将不会成为遥远抽象的概念知识，而转变成了与生活相关、与自己密切联系的应用储备。

3.故事导入方式

与教学内容相关的历史故事、寓言故事等也是很好的引入素材，可使枯燥、抽象的政治内容趣味化、具体化，也可使复杂、深刻的问题简明化、具体化。采用故事导入方式，不但可以激发学生的学习兴趣、引发思考，同时还可以开阔视野和知识面，使讲解的内容深入浅出，让学生对学习内容印象深刻，易于掌握。

二、将教学与活动相结合

教师在教学中要组织话题表演、小组辩论、社会实践对相关知识进行具体化演绎，从而让学生深入地将理论知识与实践相结合，提高学生的综合素质。

1.话题表演

结合政治教学内容，在教师的组织和编排下由师生各自扮演不同的角色，通过角色演绎的方式引导学生对教材内容进行理解和学习。此类方法会增强学生的新鲜感，并将所学知识联系实际。课堂上，各小组在表演过程中，在教师的引导下，根据自己的角色接受同学的提问，在提问和解答的过程中，教师对教学重点和学生易混淆的内容进行讲解。通过表演，学生更容易对知识内容产生共鸣，更活跃了课堂气氛，让学生在欢乐和收获中掌握知识，大大提高学生的学习兴趣，同时培养了学生主动思考、合作学习以及自主探究的精神，还培养了学生的表演、创造能力。

2.分组辩论

高中政治常具有一定的理论深度，概念抽象难懂，通过分组辩论的方式，可以使学生对知识有更准确清楚的理解，同时还能留下深刻的印象。可以举出实例或者事件，教师根据学生对于举例或事件的观点来进行小组的划分，各小组通过共同讨论，汇总并提出所持观点的依据，再为各自的观点进行辩论。教师负责辩论过程中对观点进行引导，有针对性地进行讲解并总结辩论后的结果，从而达到深化教学成果的目的。这种方式，可以打破传统“灌输”模式的教条，激活学生思考问题的能力，让学生在辩论中寻找真相、巩固知识，又强化了学生的思维，增强了语言表达和思辨能力。

3.社会实践

还可以倡导学生参加社会实践活动或与政治学习有关的专题性活动，通过听报告、学习参观、访谈调查等方式，结合所学知识内容进行总结分析。让学生深入挖掘知识的深度，扩大理解层面，培养并丰富学生的实践探究能力，激发创造能力，改变课堂上死板的教学模式，使学生的学习主动性得到有效的提升，从而建立正确的人生观和价值观。

高中政治是培养学生建立正确的人生观、价值观的关键学科，作为高中政治教师要有使命感，要根据时代要求不断转变教育观念，要根据教学内容以及学生的思维模式，大胆创新教育方式，优化教学结构，注重学生综合能力的培养，让学生能够将所学的理论知识结合应用于实践中，提高学生的自主探究能力，激发主动思考的热情，有效提升教学质量，鼓励和引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，这样不仅有利于帮助学生打破固化思维，还能够提高自身的整体素质，从而为学生未来的发展奠定良好的基础。

参考文献：

范艳英.政治课教学中的意境［J］.学苑教育，2012（3）.

·编辑赵海宏