“处方式”分层教学法在高中体育教学中的应用研究

魏姝霞（江西省赣州市上犹中学）



“处方式”分层教学法在高中体育教学中的应用研究

魏姝霞
（江西省赣州市上犹中学）

摘要：高中体育教学过程中应用“处方式”教学方法进行分层的动态教学，针对学生的差异进行因材施教以促进学生个性发展。结合学生和教学条件等实际情况，针对分层教学法在高中体育教学中的实际应用进行探讨显得非常必要。

关键词：分层教学；高中体育教学；教学质量

高中体育教学中应用处方式分层动态教学，可将运动处方和分层教学理念结合起来，对学生的实际情况进行综合性评估，制定出符合学生个体化差异需求的教学方案，提高学生的身体素质和综合素质。为了进一步提高高中体育教学的质量，本文将探讨“处方式”分层教学法在高中体育教学实践中的应用。

一、应用处方式分层教学的作用

1.强化锻炼意识，提高学生体能

高中体育教学中应用处方式分层教学法，可结合学生的心理特点进行体育教学并通过体育锻炼培养学生综合能力。由于高中阶段学生处于生长发育阶段，增强体育锻炼既可以提高学生各器官系统的机能，又能发展其综合素质。

2.促进体育教学质量的提升

教师在体育教学实践中，运用处方式教学方法可促进学生提高学习兴趣，而学生体育学习兴趣增强了也就使得体育教学质量得到有效提升。作为体育教师，通过培养学生对体育课的兴趣，在教学实践过程中将每个体育运动操作细节导入教学实践中，并通过增加教学内容的多样性和兴趣点来增强学生对体育课的兴趣。

二、“处方式”分层教学法的实际应用

1.通过分层教学缩短学生间的差异

教师综合评估学校体育教学场地和体育教学器材，根据学生实际情况制定分层教学规划，通过运用处方式分层动态教学法针对学生学习进度的差异来调整教学内容和教学目标。在评价教学效果时，通过协调学生间的差异来进行考核，以便每位学生都能通过体育教学实践获得进步。

2.处方式分层教学的应用

（1）分层教学中的专项教学

教师在体育教学实践中，通过结合本校体育教学条件开设了排球、乒乓球、篮球和田径4个项目的专项体育教学，教师围绕学生这个主体，引导学生自主报名选择体育教学项目。在学生自主选择了体育教学项目后，依据其各自选项分组对各选项进行为期一个学期的教学。教师在全面掌握每位学生的身体状况和竞技能力等情况后，制定了发掘每位学生潜能的教学方案。

教学实例：教师在设计篮球教学课件时，让初次接触篮球的学生和比较熟悉篮球运动的学生组成对子，进行篮球动作和规则的学习，还通过抢夺球和原地运球等训练以及双手投篮训练，使学生尽快掌握篮球运动，并在学生中开展组间篮球比赛。

学生：在接触篮球过程中，初次接触篮球的学生习惯于胸前双手投篮，而对篮球有所了解的学生则对篮球动作和规则掌握得比较好，这样通过结对子训练使不够熟悉的学生也能熟练掌握篮球动作。

实例分析：这样的篮球教学方法使得学生都能掌握篮球动作，也提高了对篮球规则的认识度。而教师在学生中开展组间篮球比赛，不仅增加了课堂的趣味性还提高了学生竞赛的意识和团队合作精神。通过应用分层次教学动态教学法的，使学生提高了对篮球训练课的热情。通过组对子的方式，帮助每位学生尽快掌握了篮球动作，增强了对篮球的认识程度，同时也提高了学生之间合作学习的能力。

三、教学评价中动态分层方法的应用

教师在体育教学实践中，通过分层评价方式使每位学生的潜能都能被发掘出来。在设定分层评价方式时，教师鼓励身体素质和肢体协调能力相对较好的学生完成更高层次的教学目标，而要求身体素质和肢体协调能力相对较弱的学生完成基本动作。体育选项课中的分层教学实践，其教学目标主要是让存在差异的学生个体均能够得到体育技能训练，感受到进步和成功的喜悦。

教学实例：教师在田径中跨栏项目的教学实践过程中，根据学生对田径中跨栏技能掌握程度之间存在的差异进行分层，并设定各分层的教学目标，以便帮助每位学生快速掌握体育训练内容。

教师：指导对跨栏运动技能掌握较快的学生，要求他们先横跨再纵跨，要求学生按跨栏步技术经橡皮筋上方跨越，可适当调节高度，并要求该部分学生动作规范，尽量做到动作优美；对于身体素质和肢体协调能力相对较弱的学生，教师则区别学生各自情况，对每个分动作进行耐心讲解，指导学生完成各个动作细节，教师要求这部分同学完成基本动作即可。

学生：通过体育教师的教学，学生在分层教学实践中完成了各个动作细节，并与组成对子的同学一起互动学习跨栏动作，通过模仿教师的规范跨栏动作来完成跨栏训练。

实例分析：体育选项课分层教学中通过将专项技能学习和学生综合能力培养联系起来，并且通过合理的教学评价方式，让每位学生都能通过体育教学训练得到进步，从而激发了学生对体育锻炼的兴趣。

综上，教师通过结合学生和教学条件等实际情况，在高中体育教学实践中应用处方式分层动态教学法，能够增强学生的体魄和竞争意识，并提高其团队精神和对体育课的兴趣。

参考文献：

［1］符强.分层教学法在高校体育教学中的应用研究［J］.时代教育：教育教学，2012，13（23）：115-116.

［2］田继宗，石雷.运动处方教学模式研究［J］.体育学刊，2013，5（14）：80-83.

［3］陈栋，曾玉榕.关于运动处方的起源及发展探讨［J］.湖北体育科技，2013，5（13）：90-93.

·编辑白文娟