“虎头”更须“虎尾”——小学英语教学中课尾小结有效性探析

江西省上饶县第一小学　黄　艳

“虎头”更须“虎尾”——小学英语教学中课尾小结有效性探析

江西省上饶县第一小学黄艳

课尾小结是对整节课的提炼和归纳，有画龙点睛之效。本文着力探讨课尾小结的思路与认知，实现课堂教学内容有效归纳与提升。

小学英语课堂归纳有效总结课尾总结

“虎头蛇尾”，带来课堂失衡。高效“虎尾”更显课堂虎虎生威，衬托课堂成功。虎尾关键在课尾总结。高效课堂需要完美课堂小结，虽然时间较短，但涵盖整节课核心内容，重现重点与难点，提炼课堂精华。 通过教师精心设计，既可提升学习兴趣，延伸课堂知识，又可激发学生探索兴趣，为下节学习打下基础。笔者结合自身实践，总结课尾小结中常见思路与方式，愿与同行沟通交流。

一、课文再现，以总结促巩固

小学生对英语知识接触较少，这就给英语学习带来机遇。英语课程内容较简单，单词与句子不多且多以对话形式展开。对词汇与句子的背诵与复述，是提升小学生英语素养的重要途径。语言的自身特点决定了说在写之前发生。英语课堂中，大量语言输入既能培养孩子对语言敏锐性，又可增强学生说的欲望。在总结环节，课本句子与词汇再现不可或缺。但单纯课文复述会让学生精神萎靡，起不到预期效果。笔者常采用的总结方式有：分角色朗读、复述，设置情景师生、生生对话，词汇小组互听互查，填图填空等形式，让学生有新鲜感，在新鲜中激发学习激情。

二、延伸课堂，以拓展促提升

延伸课堂是对本课重点内容的再次强调与提升。课尾总结过程中，学生达到对基础知识巩固并不是终点，而是新起点。这个飞跃即从课本中到生活中的转变，以达到学以致用的根本目的。鉴于小学英语说与读并重特点，教师设置总结题目时要从课内走向课外、综合本节课所学，在实践中加以运用。

例如在人教版六年级上U nit 2 Let’s learn总结环节。教师可以延伸课本知识，把课堂中学到的表达上学方式的短语：on foot， by bus，by taxi，by subw ay，by plane，by ship，by bike以及频率副词：usually，often，sometimes等词来描述你朋友到校的方式，借机渗透德育目标。如：“I have fourgood friends. They are Tom，W u Y ifan，Lily and W u H ua.They go to school every day.Tom often goes to school by bus.W u Y ifan usually…”或者“ In my class，Lily and W u H ua often w alk to school，H ou X iaofeiandW uM eisometimesgoto schoolby taxi…They are my good friends.O ne day，W u M ei hurt her leg and she couldn’t go to school，so her best friends planned to help her…”在教学中得知W u M ei同学腿受伤无法到校，班里两位同学便轮流护送，用自行车上学、放学接送，教师借机对这两位同学的行为提出赞扬，并号召更多学生加入进来，一起为班级辉煌努力。通过运用合理情景将本节课所学词汇串联起来，将课本单个教学点延伸为对生活中人物行为描述，并收获同学间真诚友谊，使得词汇、语言点形象起来，巩固之余延伸课堂场景与生活中互帮互助，对本节课内容巩固有抛砖引玉之效。

三、设问提升，以总结促新知

温故而知新，是古人对总结效果的最好阐释。总结环节既有对旧知总结，更包含对新知学习与展望。教师设置课堂小结中，设问环节逐步提升，激发学生对新知好奇心与求知欲，让学生渴求对身边事物有更多认识。教师设问与学生求知存在共同基点，必将助飞学生探索空间，激发学生探索意识，在思维中创新，在总结中求新知。

在教学人教版六年级下unit4“Then and now”一课时，学完课堂句型：W hat w as your school like five years ago？并在Let’s talk中加以训练，这是本节课用来描述学校以前面貌的常用句子，学生学习后顺利用于对话交流。课堂总结中，教师引导学生总结文本对话基本句型：Tell us aboutyourschool，please.There w as no… in my old school.随后设问：“学校环境发生了很大变化，那么你和过去相比又有什么变化呢？”学生对于此问题产生了浓厚兴趣，展开讨论甚至进行“全英语”交流。教师借机展示模版：

T：There w ere tw o photos about M ike，one is old，and the otheris new.W oo，they are different.

S1：Y es.M ike w as shortbutnow he is very tall.

S2：H e w as shy but now he is outgoing.

T：W hat about you？ Can you show your differences？

S：Sure.I w as…but now I w as…I liked playing football but now l like…I w alked to school butnow I ride a bike…

“学生对自己发生变化进行讨论”这一话题是下节课要学习的内容。通过总结，学生对这个话题的热情已经迸发，从自身体重、身高、性格、头发、衣服、上学方式、饮食都进行了不同的分析，这就为学生下节课的学习作好铺垫，较为顺利地完成下节课预习任务。

课尾小结，结课有法，但结无定法，贵在皆有得法。小学英语教学总结方式多种多样，结课方式远多于本文所叙述的这几种，比如知识树、儿歌、游戏等也都是常用且行之有效的方式。具体实践中采用何种方式，需要教师发挥智慧，因课、因地、因人而异，但无论采取何种方式，教师要充分调动学生积极性，激发学习兴趣，同时给予学生想象空间，让课尾总结回味无穷，从而更好地为下节课服务。

[1]吴彩凤.谈小学英语课的结尾策略.中小学外语教学.2006.11

[2]沈文治.小学英语课堂的结课艺术.文理导航旬刊.2011.09