多媒体在高中地理教学中的应用分析

白宋林（四川省米易中学校）



多媒体在高中地理教学中的应用分析

白宋林
（四川省米易中学校）

摘要：由于科学技术和社会经济的发展，多媒体技术不断开始渗入到各行各业中，教育行业是其中一个典型代表。主要分析多媒体在高中地理教学阶段的应用，以此为促进高中地理教学发展提供帮助。

关键词：多媒体；高中地理；教学质量

多媒体技术为高中地理教学提供重要的教学工具，在激发学生的学习兴趣等方面发挥着主要作用。

一、利用多媒体技术

多媒体技术能够综合图形、动画等方式，将高中地理课程中涉及的各项知识点进行完美展现。多样化的呈现方式不但能够更加清楚地表达地理相关的运动形式，还能够较为有效地吸引学生的注意力，激发学习热情，提高学习质量。因此，笔者认为在高中地理教学中，教师可充分利用多媒体技术，灵活展现课堂知识，在最大限度内全面提升课堂教学质量。

例如，在学习农业地域类型知识的过程中，教师可利用多媒体在课件中增加动画和图形相关的资料，具体可为：美国地区机械化的农业操作一般在干旱地区进行，但是南亚地区的农民插秧一般表现出的是季风性水田农业当中。通过图片或动画的不同展示，能够展现农业在地域性条件下的多元化状态，给学生直观性影响，教学质量得到明显提升。

二、培养学生读图能力

在高中地理知识学习过程中，读图是学生需要重点掌握的基础性技能，能够极大提高学生分析和理解地理知识的能力。在多媒体教学中，教师可充分借助多媒体的重要作用，利用不同的技术展现方式向学生展示读图技巧，促使学生高效理解图示的功能和理解技巧，在提升解决问题的能力上有重要作用。

例如，教师可向学生重点强调区域轮廓的定位方式，能够有效帮助学生明确辨认图形，以轮廓记忆效果为基础，明确定位区域位置，提升解题效率。在中国政区的图像当中，教师一般形容黄河的轮廓类似汉语中的几字。而在讲解长江水系图示的时候，教师可综合运用多媒体当中闪烁的有效方式，明显展现该水系的图形以及大致轮廓，进而对其中不同类型的洪水展开针对性分析，加深学生对该地区轮廓和相关地理知识点的印象，提高学习效率。教师主要运用多媒体的闪烁等方式突出自然地理知识的形状，并在此基础上深化学生的认识程度，不但能够培养学生读图能力，还能够加深印象，激发学习热情。

教学领域中越来越多地开始运用多媒体技术，而其也将逐步成为影响教育事业整体发展的重要部分。笔者分析多媒体在高中地理课堂教学过程当中的运用，旨在为促进高中阶段教学科学发展提供一定借鉴。

参考文献：

盛启红.浅析多媒体在高中地理教学中的应用［J］.教育教学论坛，2014（39）：241-242.

·编辑刘青梅