对自然地理在高中地理教学中的作用与地位研究

洪燕（浙江省武义县第三中学）



对自然地理在高中地理教学中的作用与地位研究

洪燕
（浙江省武义县第三中学）

摘要：在地理学中存在着许多的分支，自然地理就是其中之一。在长期的发展过程中，自然地理已经逐渐形成了完善的知识系统。对于自然地理来说，其内容贯穿于整个高中地理教材中，并得到了人们的广泛关注与认可。基于此，针对高中地理课堂中自然地理的作用与地位进行简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

关键词：自然地理；地理教学；地位研究

在新课改的不断发展下，高中地理进行了相应的改革与创新，其中所包含的自然地理内容也更加完善。对于自然地理来说，研究的对象主要是地球中表层的自然地理环境，其中就包含了大气层与生物圈等的相互作用。同时其中涵盖了人类的生存活动对自然环境所造成的改变。因此可以看出，在高中地理教学中融入自然地理可以有效提高学生的地理素养，增强学生的地理技能，提高地理水平。

一、内容上发生了变化

对于自然地理来说，其中所包含的内容十分广泛，因此可以将其分为“地球内部与地貌的变化”“自然环境的差异性与整体性”以及“生物”等多个方面。在高中地理教学的不断发展中，在1932～1941年间，“宇宙与其中的地球”方面的知识有了一定程度的增加。且在1932年，主要针对地球五带与所在的位置、运动、昼夜交替以及四季之间的变化等进行了重点讲述。在发展的过程中，还加入了“浩瀚宇宙及太阳系”等方面的知识，进一步丰富了自然地理知识。

在1963年以后，由于“宇宙及其中的地球”方面的知识有一定的难度，学生在学习上也存在一定的问题，因此进行了改革，逐渐降低了难度。最为明显的就是将其中一些难度较大的知识点进行了删除。在1963年，将“以自然地理知识为基础内容”作为教学内容的第一条原则。因此在高中地理教学中，自然地理教学的内容也开始逐渐增多。而“宇宙及其中的地球”类知识则被进行了划分，分为“地球之运动”以及“地球与宇宙”。当时，对“月球”与“历法”也提出了相应的要求，在长期的发展中，这些内容又演变成了选修内容。且在后期，高中自然地理并没有出现太大的变动，只是将“天球”规划到了选修的范围中。

其次是对太阳的高度进行了重新制定，在1986年到1990年，对此方面的内容要求可以正确地画出北半球夏至日与冬至日太阳照射地球的示意图。随后在1996年，相关知识又进行了相应的改革，但是却增大了难度。而到了2000年，在1996年的基础上又增加了“正午”二字，在一定程度上降低了其难度。在发展变化中，“宇宙及其中的地球”内容在难度上也发生了相应的变化，通过对学生进行调查，可以看出对知识点的概括程度与知识学习水平等都是学生学习上的难点。

二、在高中地理教材中自然地理内容的分布与内容之间的关联性

地理实际上是跨越了文科与理科的一门比较特殊的学科，这样也就造成了其在教学中地位与作用发生了很大的变动，通过分析我国地理教材的形成与发展，可以看出地理教材中自然地理的作用。

就目前对于高中地理教材来说，很多都是自然地理的教学内容。且在教材中，自然地理知识的分布具有一定的层次性，首先是宏观上的宇宙环境知识，然后逐渐向学生展示了地球的特点与周边的宇宙环境等内容，而对自然地理环境的讲解也是先从大环境上进行讲述，然后从小环境上进行讲述的。

自然环境作为地理学最为基础的理论知识，在教育改革的过程中实现了长远的发展。在1963年，虽然“自然环境的整体性与差异性”还没有被提出，但是在课程教学中要求学生要掌握气候、植被以及土壤三者之间的关系，且在实质上主要也对“自然环境的整体性与差异性”进行简化。在后期的不断发展中，高中地理课程也增设了相应的理论讲述，并提出了要学习自然环境整体性的要求。在1996年，高中地理教学增加了要实地观察与了解地质与植被等分布状况之间的联系，并开始认识到了自然环境整体性的重要性。在2003年，在高中地理教学中也降低了相应的要求，并演变成了在观察本地条件的基础上，对地质与地貌等进行野外观察，但是并没有对其中的关联性进行太过严格的要求。这样从整体上来讲，针对“自然环境的整体性与差异性”的内容也并没有进行太大的变动，同时又被列入到了高中的地理教学中。

综上所述，在高中地理教学中，自然地理在逐渐演变的过程中，虽然在内容上没有太多的变动，但始终都是高中地理教学中的内容之一。而对于“自然环境的整体性与差异性”来说，虽然内容也没有经过太大的变化，但是也被列入到了高中地理教学中，这都显示出了自然地理在高中地理教学中的重要地位与作用。

参考文献：

王丽蓉，张建国.自然地理在中学地理教学中的教材与教法分析：以人教版高中地理必修一为例［J］.考试周刊，2014（5）：131-132.

·编辑武慧慧