谈当前农村学前教育的现状及发展策略

张丽华

（吉林省通榆县八面学校）

谈当前农村学前教育的现状及发展策略

张丽华

（吉林省通榆县八面学校）

学前教育是小学教育的基础。在全面推进素质教育的今天，学前教育越来越受到人们的重视。成功的学前教育，不仅能充分开发幼儿的智力和全面提高幼儿的素质，而且为由学前到小学的顺利转型提供了保障。

然而，农村现在的学前教育却存在许多问题。有的学校甚至打着学前教育的幌子，违背了学前教育的原则，致使学生进入小学后不懂课堂常规，影响了课堂教学的正常进行，有些幼儿还出现爱哭、胆小、易怒、不愿学习等现象。

一、造成农村当前学前教育问题的原因

1.家庭教育存在的误区

农村的学生家长大多综合素质偏低，对儿童的学前教育认识不够，不能正确对待，表现为：家庭教育的内容严重匮乏。大多数家长不考虑孩子的兴趣、爱好，更不注意全面开发智力，对孩子的思想品德教育更无从谈起，甚至连生活常识教育都做不到。有相当一部分家长，对孩子接受学前教育目的不明，认为是学习一些知识，上一、二年级时能省时少力，能跟上；个别家长是为了学校给看好孩子，不耽误农忙时干活。

2.学校办学条件不完备，目的不明确

多数村级小学，资金不足，教师人员条件不完备，没有条件开设学前班，但为了学校收入而开设。培养目标只停留在“哄玩”阶段，违背了学前教育的教学原则。

3.教师的教育观念存在误区

学前教育的培养目标是促进幼儿的发展。而对农村的多数教师来说，存在两种教育倾向：一种是把学前教育当作认字教育、计算教育，只要求认几个字、识几个数、会简单计算就可以了；另一种是把学前教育当成一年级教育，按小学一年级标准来教育。无疑，这种揠苗助长的做法让幼儿感到很“吃力”，增加了幼儿的自卑感和厌学情绪。致使在以后的教学中，培养的学习兴趣，推进素质教育，存在相当大的阻碍。

基于以上三种现状，造成了农村小学教育基础差，学前教育与小学教育的断层。

二、针对农村小学学前教育存在的问题提出的建议

1.利用“家长学校”提高家长认识

学校应用好“家长学校”这块阵地，利用农闲时节，与家长进行沟通和交流以宣传学前教育的重要性；对家长进行家教指导和培训，以改善家庭教育的现状，提高家长的认识，从而配合学校做好学生的教育工作，使家庭教育与学校教育相得益彰。

2.学校端正办学态度，创设条件办好学前班

关于办好学前班，很多地方说得多，却做得少；理论多，实践少。学校应加强对学前教育的重视，正确认识、对待学前教育，把学前教育纳入学校发展规划的重要部分，进一步明确学前教育的目标，促进幼儿的全面发展，保障学前教育与小学教育的顺利过渡与衔接。

3.增强教师综合能力，更新教育观念

要想开展好学前教育，教师起着关键性的作用。虽然当前农村小学幼师毕业的专业教师不足，但大多教师是师范学校毕业的，有些年轻教师自身条件很好，只要他们不断地提高自身素质，增强综合能力，树立正确的教育观念，就能适应新时期的幼儿教育，就能承担农村学前教育的重任。

“千里之行，始于足下。”为了更好地深化教育改革，全面推进素质教育，学前教育，尤其是农村学前教育，值得我们的关注和思考。

·编辑 段丽君