高中物理课堂导入技巧研究

鲁晓风

（宁夏石嘴山市光明中学）

高中物理课堂导入技巧研究

鲁晓风

（宁夏石嘴山市光明中学）

正所谓：“良好的开端是成功的一半。”作为一名教育者，这句话告诉我们：一节课的开始，即导入环节，是一节课成功的关键。所以，课堂导入环节至关重要，应该受到广大教育者的高度关注和重视。就以高中物理为例，并结合实践，对高中物理课堂导入技巧做一番阐述和说明。

高中物理；导入技巧；设疑；故事；演示实验

高中物理学科所具有的特征，使很多学生都心生恐惧，很多物理知识点若学生没有严谨的逻辑能力和较强的思考能力，就无法有透彻的认识与理解，所以，对于大部分学生而言，对物理学科是缺乏学习兴趣的，在这种状态下物理学习效果也就可想而知。鉴于此种情况，课堂导入就变得尤为重要，我们应该充分利用这一环节，集中学生的学习思想，对学生产生极强的学习吸引力。下面，笔者就从以下三方面，对高中物理课堂导入技巧进行阐述。

一、利用设疑的方式导入新课

高中阶段的学生，都有着强烈的疑问心理和探究心理，对于不懂的问题，他们善于思考且有追根究底的决心，所以，作为高中物理教师，我们可以在上课开始环节，依据具体的教学内容和学生的实际认知水平，向学生提出疑问，但必须保证这些疑问与即将学习的物理新知有关且具有思考的价值，从而引起学生的认知冲突，激发学生的好奇心理，使学生迅速进入到学习新知识的状态中。

比如，在学习“探究平抛运动的规律”这节内容时，一上课，我就向学生提出了以下问题：“大家都看过这样的新闻，在我国发生一些灾难之后如地震、泥石流等，飞机驾驶员会给受灾群众投放救援物资，那么，驾驶员若想将救援物资准确地投给受灾群众，那么它是在救援指定位置的正上方投放，还是离一段距离？”“当然是正上方了，不然就投偏了，群众收不到。”这时，有部分学生在台下这样说道……“大部分学生都是这么认为的吧，但是，这样的想法是错误的，离指定位置一段距离进行投放才是正确的做法。”由于问题的答案与学生心中所想的不同，与学生原有的知识体系产生了冲突，便激起了学生强烈的好奇心和探究问题答案原理的迫切欲望，这样，就为顺利教授物理新内容做好了铺垫。

二、利用讲述故事的方式导入新课

在物理学发展史上，有很多与物理内容相关的小故事，讲述这些故事，既可以对学生进行物理学科的教育，还能激发学生对物理内容的学习兴趣。所以，作为一名高中物理教师，在上课的开始环节可以为学生讲述一些与具体物理内容有关的趣味故事，这样一方面，可以改变以往枯燥、呆板的教学局面，激发学生学习兴趣，另一方面，可以使学生对物理新知识产生好奇，进而以专心致志的态度学习物理知识。

比如，在学习“万有引力定律”这一节内容时，一上课，我没有急于给学生讲解有关万有引力定律的知识点，而是给学生讲述了这样一个富有趣味的小故事：美国阿波罗飞船在飞行过程中，飞船内的宇航员通过无线电与家中上小学的儿子通话，宇航员的儿子问：“是谁在驾驶飞船飞行？”宇航员回答道：“我想是牛顿吧！”这一充满趣味性的故事立即引起了学生的注意力，还有学生小声说道：“牛顿已经去世二百多年了，他怎么会驾驶宇宙飞船飞行呢？”……这样，我通过在导入环节给学生讲述这个小故事，学生的学习兴致立即被调动了起来，也便于我们顺利引出万有引力定律的内容并展开讲授。

三、利用演示实验的方式导入新课

实验在物理学科中的重要作用不言而喻，可以说，物理是一门以实验为基础的学科。而且，对于高中阶段的学生而言，实验对他们永远有着极强的吸引力，实验背后所蕴含的物理知识和原理也是他们在追求和探索的目标。所以，作为高中物理教师，在新课导入环节，我们就可以充分利用学生的这一特点，利用演示实验的方式来导入新课，如此便能有效集中学生的学习注意力，开拓学生的学习思维，使学生以积极、主动的态度对物理知识进行学习与探索。

比如，在学习“曲线运动”这一节内容时，一上课，我就给学生做了如下两个演示实验：（1）把手中的粉笔竖直下抛；（2）将粉笔放在桌面边缘，然后让它水平飞出。然后，让学生陈述自己对这两个实验所观察到的现象，学生的观点总结出来如下：第一个实验中，粉笔做的是直线运动；第二个实验中，粉笔做的是曲线运动。这样，我通过在导入环节为学生做这两个实验，一方面集中了学生的注意力，另一方面也有利于学生正确理解曲线运动的含义，对于学生对本节内容的深刻理解和吸收有极大的促进意义。

综上所述，导入环节的重要性我们不可忽视。身为高中物理教师，我们必须依据学生的知识结构和心理特点，在每一节物理课的开始，设计新颖巧妙的课堂导入，使学生在最短的时间内进入最佳的学习状态，激发学生对物理知识进一步探究的需求。

［1］雷晓艳.新课程下高中物理课堂导入教学研究［D］.湖南师范大学，2012.

［2］张静.高中物理课堂在新课程背景下的导入教学探索［J］.课程教育研究，2014（8）.

·编辑李琴芳