试论高中数学课堂教学动态生成资源的有效应用

刘雪亮

（江苏省扬州市江都区育才中学）

试论高中数学课堂教学动态生成资源的有效应用

刘雪亮

（江苏省扬州市江都区育才中学）

在高中阶段的数学课程中，课堂教学会产生动态生成资源。而教师利用动态生成的观念进行知识的教学和思想的引导，可以有效突出教学过程中学生的主体地位，这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对于培养学生的创新思维和理念，提高课堂效率也具有重要的作用。

高中数学；动态生成；应用

在利用动态生成资源教学的过程中，教师不仅要在教学之前精心设计课程教学，同时还要通过灵敏的应变能力和灵活的教学策略，实现课堂的高效和目标的完成。笔者根据自己的教学经验和工作分析，总结出关于动态生成资源在高中数学课堂中的应用方法和措施，本文将就此问题进行重点讨论。

一、高中数学课堂动态生成资源的特点

1.真实性

在课堂教学过程中生成的各种资源，都是学生对于知识的客观真实反应。在这个过程中，学生对于教师所传递的信息有了属于自己的观念和思想，这充分说明学生在接受知识时因为思想的超前或断层而产生了空白，进而无法充分合理地理解与掌握知识。这时，教师应当紧紧抓住这一契机，实现动态生成资源。所以教师必须通过有效方法解决学生的这类问题，满足学生对于知识的追求，培养学生的质疑和探索精神。

2.瞬间性

由于课堂动态生成资源的产生具有瞬间性和不可复制性的特点，因此，教师应当在这类资源出现的瞬间能够准确、牢固地把握，同时对于这些资源做出合理选择，让这些资源可以更加及时地融入教学过程中。

3.探究性

高中数学课堂中出现的动态生成资源，最佳的解决方式就是探究问题和资源。总的来说，探究过程可分为两个方式：一是教师让学生集体探讨自己的问题；二是教师针对动态生成资源进行迁移转化，让这些资源变为拓展学生知识的突破口，使学生在掌握基础知识的前提下获得知识的强化与能力的提高。

二、高中数学课堂动态生成资源的应用

1.树立学生的自主意识

高中阶段的数学教学需要培养学生自主独立的学习意识，这也是教育核心的要求。这就要求教师在教学的过程中引导学生发挥自己的想象和创新能力，使学生思考已经掌握的知识。另外，由于学生的个体差异性，在教学过程中会有很多主观不可控的因素出现，所以在这其中必然会出现各种形式和类型的动态生成资源。教师需要及时有效地抓住这些突发情况，将学生的反应转化为学习的要点。

例如，在必修一的“平面解析几何”教学中，教师在进行直线Ax+By+C=0（A2+B2≠0）的平行和垂直的方程讲解时，会有学生在分析之后询问：“如果直线没有斜率怎么办呢？”这是典型的课堂动态生成资源。由于根据课程安排，这类问题很可能不在教师的课堂预设范围内，可是教师却可以抓住这个机会，借此讲解有关直线的斜率问题。为了合理安排课堂教学，这个讲解的过程可以言简意赅，比如，教师可以说：“不错，在对两条直线位置关系判断的过程中，我们首先需要将斜率纳入考虑范围。如果有斜率存在，这样的问题会迎刃而解。可是如果没有斜率，就要单独考虑。由于这个问题在接下来的课程中会有详细的研究，到时候我们会重点讨论。”

另外，教师还要表扬和赞赏提出这个问题的学生，并鼓励对相关问题感兴趣的学生自主探究，从而使学生独立自主的学习能力得到提高。这看上去是一个教学意外的发生，却通过教师的灵活转化，达到了意想不到的效果，这样不仅可以有效利用动态生成资源，也可以提高教学的效率，为之后的教学活动顺利开展做好铺垫。

2.关注学生的引导探索

在新课标的教学背景下，学生是教学的主体，教师是教学的组织和引领者。因此，教师在引领学生学习和探索的过程中，应当掌握全局观念，科学有效地利用各种动态生成资源，创造宽松愉快的学习气氛，让学生在知识探索和学习的过程中激发创造性思维和发散思维，并以此发展为课堂的动态生成资源。这样的良性循环有助于解决学生的思维盲点，也能提高教师的教学能力，达到事半功倍的效果。

比如，笔者在讲解如下例题时：已知点B（2，3），圆C：（x-3）2+（y-4）2=9，若点A是圆C上一动点，点P是x轴上的一动点，则|PA|+ |PB|的最小值是多少？针对此题，笔者首先指导学生通过数形结合或者方程解答问题，并很快获得正确答案。可是，有学生提出这个问题在利用图形解答的过程中虽然直观易懂，但是计算方法不免有些繁琐，并对此产生了讨论。

这是学生在通过自主学习的过程中获得的动态生成资源，笔者紧紧抓住这个契机，为学生详细说明了利用图形和方程解答这类问题时，需要分别在哪种情况下使用哪种方法。并且在经过了此次的分析和讲解后，学生在此类问题上的做题速度和准确率普遍得到了提高。

总的来说，利用动态生成资源教学坚持了人本主义原则，对于激发学生的学习积极性也有着重要的推动作用。因此，教师需要在高中数学课堂中运用临场应变能力和深厚的知识底蕴实施动态生成资源教学，从而提高课堂效率，实现教学目标。

［1］佟海军.高中数学课堂教学动态生成资源有效应用研究［J］.数理化学习（高三版），2014（11）.

［2］赵远刚.高中数学教学中课堂生成性教学资源应用探讨［J］.读写算（教师版），2014（28）.

［3］王文田.浅谈动态生成资源在高中数学课堂教学中的有效应用［J］.课程教育研究（学法教法研究），2015（11）.

·编辑杨国蓉