不忘初心 方得始终——我的专业求索之路

■周韫轶



不忘初心方得始终
——我的专业求索之路

■周韫轶

“不忘初心，方得始终。”本是《华严经》中的一句禅语，就是说，别忘了最初的发心，常常回来，那里有最根本而至简的使命，它能让我们明心见性，善始善终。

爱，让我在懵懂中清晰了专业认同

现在回想起来，当初报考师范的确是一种机缘。初中毕业在即，在中学工作的母亲周遭同事的各种“合理化”建议不绝于耳：“女孩当老师多好，又安稳，又体面，一年还有两个假。”“等有了孩子，上学还可以自己带，多方便。”“考师范，毕业直接就可以就业。”也许就在母亲同事的热情张罗下，我在报考志愿中只填了一项“青岛师范学校”，结果不难预测，我如愿了。五年的时光，完成了中专、大专学业的我，在1996年的夏天，被分配到了青岛台东六路小学。

那天，校长室通知我们去报到，同时分配去的我们一共五个年轻人，围坐在了校领导的眼前。现在回想起来，只是隐约有印象，校领导的眼神很亲切，笑容很温暖。但是，有一个话题至今还清晰的刻在我的脑海里——校长问：“来到学校，想教什么学科呀？”“我想教语文、当班主任。”我说。

就这样，我成了一所市区重点学校的语文老师。刚工作的那几年，我单纯、直接、忘我，每天的生活就是两点一线，学校和家的距离步行不过五分钟，好像我把所有的时间和精力都用在了与学生的朝夕相处上，讲台成了我挥洒热情和梦想的阵营。那时的领导这样评价我：“周韫轶工作起来不会走，抬脚就跑。”同事也说：“她干起活来，一兜儿劲。”“活力28”成了我的代名词。

那时做老师的初心，是那么青春无敌，眉眼绽放，简单直率到就是一个“爱”字。

“爱，自由生发，包围每一个学生。”回顾做班主任的工作经历，好多事情还历历在目。班主任是集严父、慈母、挚友于一身的集合体，虽然琐碎，但也不凡。学生小军家庭条件优越，在家里是唯我独尊，众星捧月，可到了学校，学习平平的他在偌大的一个班里总是找不准自己的坐标，久而久之产生了心理落差，经常出人意外的做出反常行为，时不时的“剑走偏锋”成为众矢之的。转化学生，就要先要好准脉，因材施教。我从疏导小军的心理入手，不断与他倾心交谈，观察了解他被需要、被认可的心理需求后，便开始有意识的创造机会，多侧面的挖掘小军身上的优点，运用“优点轰炸”给小军提供展示自我的舞台，一点一滴、一招一式，有的时候是短短几分钟的新闻播报，有的时候是来回几次的取拿作业，甚至有的时候只是无声地竖起一个大拇指。就这样，同学们开始关注小军，开始学习着发现小军的优点，开始学习着互相接纳彼此。渐渐地，小军得到了其他老师和同学的认可。有一天，小军在当众表演完自己高超的踢毽子绝技后，深深地给我鞠了一躬。

爱学生，是春风化雨，更是润物无声。20世纪之初的课程改革，倡导学生要全面和谐地发展。我一边改革班级管理体制，一边抓班级活动的创新。2000年的冬天，当时社会对“台湾问题”十分敏感，社会各界都热议不断。这种声音悄然就走进了校园，来到了学生身边，成了学生们课间午间谈论的热点话题。看着他们稚嫩的小脸儿争得面红耳赤，我就在班里启动了专题的研究性学习。那年寒假，我带领学生穿梭于市图书馆、机场、火车站、青岛大学、中国海洋大学、青岛市台办宣传处以及街头巷尾。组织学生查阅资料，考证历史，问卷调查，进行专题讨论，开展街头采访，召开论坛座谈会。在研究性学习中，学生乐此不疲，专注自信，学会了用眼睛观察，用大脑思考，用纸笔记录，用经验整合。整整两个月，我没有休息一天，最终整理的《我们爱和平》的活动材料获得青岛市“少年世纪论坛”嘉奖，所有资料被送至北京参加全国少代会交流。成果出来了，家长喜上眉梢，学生兴奋不已，我却病倒了。

就这样，我对做老师的初心有了更清晰的体认：“爱是基础，专是要义。做一名专业自觉的教师，才能不辜负你每一天面对的每一名学生。”

行，让我在实践中建构了专业自我

只有当教师自己拥有了蓬勃旺盛、锲而不舍的“内动力”，才能自主学习、自我完善、自我超越，才有可能成为最好的老师，才有可能带动更多的老师享受成长、享受快乐、享受教育，实现自我价值，体现人生意义。专业自觉就是教师专业发展的内在需求，也是教师实现专业发展的行动基础。

新课程改革如火如荼地展开，给我带来强烈的冲击。曾经涉猎的学科教学方法、积淀的语文知识底蕴、假想的教学设计思路，在实际操作中往往事与愿违。这种自我加压的危机意识，促使自己在忙于备课、上课、批作业、辅导学生之外，仍然走马灯似的参加各级各类的教师培训、学科研讨、论坛讲座，开展课题研究，记录教学日志。

2001年的冬天，我代表市北区参加青岛市中青年语文教师基本功比武。赶赴黄岛抽到说课课题以后，已经晚上七点多钟，距第二天清早进行的比赛准备时间仅有十来个小时。手捧课本的我一头扎进了房间，开始揣摩自己的说课思路。时间一分一秒地过去，夜已深，只能听见笔尖沙沙的声音。改了写，写了改。不知反复了多少遍，只知道雾已散尽，太阳已渐渐升起。一夜未睡、饥肠辘辘的我站在评委的面前，声情并茂、酣畅淋漓地阐述着自己的说课思路，全然不见一丝疲惫与倦怠。紧接着，准备上课。全新的课题，一天的时间，紧锣密鼓的比赛，我最终获得了一等奖第一名的成绩，并获得了参加山东省语文优质课比赛的资格。

筹备省课比赛的一个多月里，我正带六年级毕业班。我像一个上满了发条的闹钟，每天迎着晨曦踏入校园，迈上讲台，一讲就是三节课。一下课，评改作业之余，匆匆地赶往外校试讲，常常是中午饭刚刚咽下，马上就和教研室老师一起研究、评课，下班后急忙调整思路、修改课件。

2002年4月，在日照，我再一次经历大赛的锤炼，获得了山东省特等奖第一名的骄人成绩。成功是令人欣喜的，可是成功并没有让我驻足不前。回到学校，我马上带领毕业班开始最后的冲刺，孩子们以优异的成绩回报了我所有的艰辛和不易。

回想那段日子，是难忘的破茧成蝶，是做老师的初心让我有了这样一份专业坚持。这份坚持，就在与课改的一路同行中，厚积薄发，不断攀升，语文教学也成了我仰望的璀璨星空、执着的醉心之旅、坚守的漫漫征途。我开始自由舒展自己的教学个性，着手梳理自己的教学主张，探寻小学语文学科的本质要求。

如何遵循小学语文教育的核心价值取向，让学生的言语素养在小学语文的课堂上得到有效的训练及习得？经过多年探索与实践，我建构起了“体悟式阅读教学”课堂操作模式。

在热切而理性的思索中，在创新而扎实的超越里，我到各地执教示范课，分享教学经验。有一次，我应邀参与“山东省名师课改录像课”的录制。半年前的约定之后，我成了一个快乐的“准妈妈”。当时，我没有婉言拒绝此次录课，而是克服各种困难坚持细心备课、精心修改、反复试讲、进益圆融。怀孕六个月，我不顾旅途劳顿，赶到济南的录制现场，顺利圆满地完成了任务。

从一线教师，到教研组长，再到教导主任、教学副校长，我始终没有离开一线的语文课堂。做了校长，我也活跃在省、市语文教改的前沿。

思，让我在知行中蓬勃了专业生长

2011年夏天，我被调到青岛大名路小学任校长。此时，当老师的初心因角色变化而生发得更高远、更深邃。

大名路小学作为一所小学校，如何办出大教育？我和我的同事们经过几年的办学实践，全新定位学校发展，全面关注师生成长，形成和确立了以“纳”为文化统领的学校文化体系。其核心教育价值就是“容纳差异，促进平等，倡导多元，发展个性”。

有了学校办学价值的准确定位，怎样能让多维文化相辅相成，既辩证统一，又相互作用？如何有效落实分支体系，避免“纸上谈兵”？如何宏观调控具体要素，避免“挂一漏万”？如何统筹兼顾作用双方，避免“顾此失彼”？我和同事们做的第一件事就是抓教师专业发展。我们“悦纳于行”，实施“多元相融 人尽其才”的教师文化，在2012年启动了“教师专业发展年”。几年来，打造了教师文化的有效管理链条，形成了教师文化的有序管理模式。在“实”字上下功夫，发挥运行机构为教师文化建设之本的作用力。组织成立“经验教师发展促进会”和“青年教师发展研究会”，开展“我在两会中成长”主题活动，两会论坛、两会读吧、两会亮课依次推进。在“引”字上做文章，发挥认知规划为教师文化建设之始的原动力。签订“教师专业发展合同”，开设“约谈吧”。关注教师人文素养和心理素养的提升，为青年教师配备“学科管理导师”和“专业实践导师”，鼓励表达发展需求，畅谈专业感悟。在“培”字上找突破，发挥多元锻造为教师文化建设之轴的推动力。开展一系列的主题教师专业发展活动，使每位教师都有成为骨干教师、学科名师的可能性最大化，最优化。在“融”字上辟蹊径，发挥生态评估为教师文化建设之魂的内驱力。推行《青岛大名路小学教师专业发展多元评价方案》，为“双导师”的教师专业发展协作体进行定期评估。

在学校育人体系的整体构建中，课程是最关键的环节，是学校组织成员共同创生的，对学校成员产生影响的教育环境和教育活动。我和同事们在进行课程定位时，认为这事小志大，顶层的办学使命决定课程形态，明晰课程建构思路，厘清课程育人目标是我们进行课程变革的第一步。随后，课程研发时，我们小计大用，系统调研分析课程研发基础；两会听证助力课程研发规范；自主选课验证课程研发体系。而在课程实施中，我们秉承小题大做。打开学科的墙壁，促进课程的综合化；打开教学的墙壁，催生课程的师本化；打开学习的墙壁，创生课程的生本化；打开空间的墙壁，实现课程的功能化；打开时间的墙壁，推行课程的弹性化。最终呈现的课程成效，可谓以小见大，其中最令人欢欣的是个性的课程开发，促进了师生的多元成长，师本课程、生本课程应运而生！

每项具体工作，我们都立足校情，着眼高远，深度思辨，以“纳”文化为统揽，在管理文化、教师文化、课堂文化、学生文化、校园文化等方面不断完善、提升、发展。近几年来，学校办学声誉逐年提高，社会满意度获得嘉评。学校文化建设、教师专业发展、课堂教学改革等经验做法分别在2013年12月召开的中国教育学会第26届年会、2014年5月召开的“中国教育家成长联盟”成立大会、2012年5月召开的山东省教育厅主办的“山东省素质教育论坛”进行论坛发言，学校课题研究经验连续三年在青岛市市级教育科研培训会上进行介绍，学校课程与教学改革经验连续三年入编青岛市小学教学工作会议材料。

此时的我，回首来路，当老师的初心已不再仅仅关乎一个人的成功、一个群体的绽放，而是影响千百个孩子的未来。这份初心艰巨而紧迫，它最终目标是为身处学校的每一位教师、每一名学生建设一个适合主动成长、满足差异需求、催生个性创新的学校生态。

青岛大名路小学，山东青岛266023)