小学语文低年级阅读教学中引入绘本的必要性探析

翟彩艳（河南省平顶山市实验小学　河南平顶山　467000）



小学语文低年级阅读教学中引入绘本的必要性探析

翟彩艳
（河南省平顶山市实验小学河南平顶山467000）

摘要：在小学语文低年级的阅读教学中积极引入绘本，已经成为广大小学语文教师的共识。教学实践证明，绘本的引入十分必要，其在充分激发学生的阅读兴趣、全面提升学生的阅读能力、营造和谐温馨的阅读氛围以及践行新课改教学宗旨方面，有着其他阅读教学模式不可比拟的优势。

关键词：小学语文阅读教学绘本兴趣氛围

阅读教学一直以来都是小学语文课堂的重点和难点，大多数小学生的阅读水平都明显滞后于其他版块。尤其是低年级的小学语文阅读教学中，笔者发现，很多孩子的阅读能力发展极不平衡、阅读兴趣也亟待提升，可见，探索改变现状的有效阅读教学模式是十分必要的。进行了较长时间的阅读教学模式研究之后，笔者发现，绘本确系最有优势的模式之一，而在小学低年级阅读教学中引入绘本的必要性，主要体现在以下几个方面。

一、有助于充分激发学生的阅读兴趣

“怎样激发孩子们的阅读兴趣”毫无疑问是每一名语文教师都必须思考的问题。小学低年级的学生在学习阅读知识的时候，更是需要教师展示出充分抓住其注意力的阅读内容来。很多学生之所以学不好阅读知识，在作答阅读类的题目时屡屡出错，其根本原因就是因为阅读兴趣严重缺失。换言之，激发学生的阅读兴趣、让孩子们爱上阅读是提升阅读教学成效的首要问题。[1]

绘本的引入，恰恰为教师解决了激发学生阅读兴趣这一难题。一方面，绘本在打破了以往阅读教学纯文字或者是文字居于主要地位的局面，多姿多彩、栩栩如生的图画内容，有效地吸引了学生的注意。孩子们在欣赏图画的过程中，自觉地阅读着文字，聚精会神、快乐愉悦，自然十分期待下一次的阅读课。另一方面，绘本教学不仅仅局限于绘本书，还指向多媒体教学技术。教师把学生们喜闻乐见的绘本内容以PPT等模式搬上大屏幕，配以优美贴切的乐曲，学生们充分享受着视觉、听觉的双重盛宴。[2]

二、有益于全面提升学生的阅读能力

著名语文教学专家王崧舟曾经讲到：“如果我们的阅读教学只是让孩子们收获了暂时的快乐，而不是长久的阅读能力的话，那么，也不能算是成功的。”小学低年级正是孩子们发展阅读能力的黄金时期，这一阶段，学生的可塑性最强、阅读的好奇心最为旺盛。所以，有效把握住这一黄金时期，用以促进学生阅读能力实实在在的发展是很关键的一步。[3]

教学实践证明，绘本教学在全面提升学生的阅读能力方面也有着明显的优势。一方面，绘本教学有益于学生阅读速度的提升。小学生的阅读速度相对较慢，这一点很长一段时间以来都困扰着广大语文教师。因为学生在面对大篇幅的纯文本的阅读内容时，注意力很容易涣散。而绘本将一篇小故事、小寓言等分散于不同页的绘画之中，学生读起来津津有味、自然爱不释手，阅读的速度逐渐提升起来。另一方面，绘本教学有益于发展学生的阅读想象力和语言组织能力。不同的学生，看到同样的文字内容，想法与理解可能相似或者一致；但是，不同的学生，面对同样一副图画的时候，其往往会有自己独到的见解。绘本的图画，正是因此赋予了学生们更多理解与想象的空间，教师的任务就是进一步推动学生想象力的延伸，组织学生们针对绘本内容各抒己见，其阅读想象力与语言组织能力自然可以得到明显的夯实。[4]

三、有利于营造和谐温馨的阅读氛围

伟大的瑞士教育家裴斯泰洛齐曾经在著作中写到：“大到成长环境，小到课堂氛围，对学生的影响都是不容忽视的。”大多数小学生对于阅读课的印象都集中于“枯燥”、“乏味”等字眼，学生在阅读课上要么紧张不已，要么昏昏欲睡，又这么会掌握有用的阅读知识、纯粹感知阅读快乐呢。但是，随着阅读课上绘本的引入，越来越多的孩子真正地爱上了阅读。原因之一，就是绘本教学营造出来的阅读氛围非常的和谐与温馨。绘本教学中，不论是美轮美奂的图画，还是清新悦耳的配乐，都给予学生身心很大的愉悦感。学生在和谐温馨的氛围中，不再抗拒阅读学习，而是慢慢感知学习阅读知识的无限趣味与美好。简言之，绘本课和谐温馨的氛围中，学生回归童心的可能性更大、享受阅读的可能性更大。

四、践行新课改教学宗旨的本质体现

除了以上几个方面，阅读教学中积极应用绘本这一模式，更是我们一线教育工作者响应与践行新课改教学宗旨的本质体现。新课改精神深入教学实践的这些年，对于学生学习主体地位的尊重、学生身心发展的关注不断由理想变为现实。传统的阅读教学中，教学形式单一、教学氛围枯燥等，不仅极大影响了我们阅读教学效率的提升，更是对新课改教学宗旨的轻视与亵渎。绘本的优势恰恰是弥补了传统阅读教学的种种不足，给予了学生更多畅所欲言的机会、给予了学生更多放飞想象力翅膀的空间。绘本课上，学生不仅有了更多参与课堂的机会，更可以与教师、与同学们展开亲密无间的交流与分享。所以，从切实践行新课改教学宗旨的层面来讲，在小学低年级阅读教学中积极引入绘本也是十分必要的。[5]

五、结语

阅读水平毫无疑问是学生文学素质的核心内涵，小学低年级阶段的语文课堂，正是学生们为其一生阅读素质打基础的关键时期。所以，重视阅读教学，并且积极在阅读教学中引入绘本是十分必要和迫切的。近年来，绘本教学的优势日益凸显，越来越多的小学语文教师也加入了应用绘本开展阅读教学的队伍之中。笔者相信，伴随着更多的教师研究绘本教学的艺术，小学低年级的孩子们一定会更加喜爱阅读、建立更好的阅读习惯。

参考文献：

[1]李慧琼.回归童心的绘本阅读教学策略研究[D].宁波大学,2014.

[2]高智红.谁的选择？——重要他人对学生课外阅读选择的影响研究[D].华东师范大学,2012.

[3]陈靖.“让孩子爱上阅读”项目的实践报告[D].宁夏大学,2014.

[4]赵俊峰.浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用[J].课程教育研究,2014,28:69.

[5]吴振兴.浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略[J].新课程导学,2012,24:19-20+79.