合作学习模式在中学数学教学中的应用

汪宝华（黑龙江省佳木斯市桦川县第四中学黑龙江佳木斯145300）



合作学习模式在中学数学教学中的应用

汪宝华
（黑龙江省佳木斯市桦川县第四中学黑龙江佳木斯145300）

摘要：课堂教学是学生学习知识的重要阵地，通过课堂教学的实施，能够培养学生的创新精神，发展学生的智力，促进学生技能的形成。但传统教学方式比较刻板和机械，大量题海战术的实施只会挫败学生学习的积极性和主动性，同时也会对学生综合素质的全面发展造成不良影响。数学教学作为中学知识教育的重要学科，也应随着教育制度的改革而不断完善。本文重点根据中学数学教学的特点，对合作学习模式的应用进行了分析，旨在借助合作学习模式的应用及推广，促使数学教学效果及学生综合能力的提升。

关键词：中学数学教学模式合作学习

合作学习模式作为重要的教学方法，在中学学科教学中得到广泛应用。通过合作学习模式的实施，能够对学生团队意识及合作交流能力进行培养，使学生做到自主学习，并以合作方式对知识进行探索，对问题进行解决，有利于中学生逻辑性及创造性的培养[1]。因此，中学数学教学应用合作学习模式，也就变得十分重要。教学过程中，重视合作学习模式的实施，促进学生解决问题能力的提升，将会对教学效果的改善及学生能力的提高产生重要作用。

一、合作学习模式的应用优势

1．有利于培养学生团结互助的精神

中学数学教学过程中应用合作学习模式，使初中数学教学方式发生重大转变，简言之就是，转变个体学生成为共同学习和进步的一个团体。学生只有在拥有团体意识的情况下，才能相互帮助和监督，同时通过共同目标的实现，有利于其数学学习能力的显著提升。在学习过程中，每个人都会因为困难而产生放弃思想，但一个团体在面临困境时，成员们会相互支持和鼓励，可以使难题变得迎刃而解。

2．有利于知识的因材施教

机械式的填鸭教学法是以往教师常用的传统教学方法，教师在这一过程中一味地对学生进行知识传授，而忽略了不同学生的接受能力，容易使学生学习的积极性与主动性遭受打击[2]。而应用合作学习模式，学生在课堂上讨论问题的时间就会延长，教师也就能够抽取更多的时间关注学生的接受能力。当某个小组在讨论问题并遇到困难时，教师就有足够的时间对学生的学习盲点及欠缺情况进行了解，从而能够根据所掌握的情况对自己的教学进度进行调整，这样学生数学基础的学习也会更加扎实和系统。

二、合作学习模式的应用

中学数学应用合作学习模式进行教学，可以对学生自主探究及合作学习的意识进行培养，有利于学生综合能力的进一步提升。与此同时，教师机械式的知识讲授被合作学习所替代，学生拥有足够的时间在课堂上进行交流和讨论，充分体现了学生在教学中的主体地位[3]。合作学习模式主要可以分为小组式合作学习与竞争式合作学习，通过两种合作学习模式的运用，可促使学生学习意识与能力的全面发展。

1．小组式合作学习

小组合作是合作学习的基本形式，即将一个班级整体划分成由多个学生构成的几个不同小组，通过组员间的相互合作来共同完成学习目标及任务。如何分组是小组合作模式成功实施的关键，一般可以根据班级人数的多少，将3-6人分成一个小组，同时每个小组成员的分布要兼顾不同的性格特征，通过对小组成员的合理划分，组员间的每一个人都能够做到性格互补既取长补短。只有这样，每个小组成员才能做到相互帮助和相互学习。如“轴对称”这一数学概念的学习过程中，教师可以引导每个小组的成员自行对轴对称图形进行寻找，在寻找过程中必定会遇到“哪些图形是轴对称，对称轴在哪里，对称轴有多少条”等此类问题，对于所要面临的这些问题，小组成员可以在内部进行讨论和协商。这不仅有利于问题的解决，还能充分体现每一位同学的思考及学习能力。通过小组内部讨论，不同学生的不同思维可以得到交换，每个学生都能从其他组员身上学到优点，也能发现自身的缺点和不足，从而有利于学生之间的取长补短及共同进步，且对学生合作意识及能力的培养具有重要帮助。

2．竞争式合作学习

合作学习模式的另一个重要形式即竞争式合作。心理学认为竞争能够刺激一个人的奋斗意识，在竞争过程中，每个人都会对自己的潜能进行挖掘，从而有利于自身综合能力的有效提升。借助竞争式合作学习，教师可以对学生的竞争意识进行培养，学生在具备竞争意识后，经过潜能的挖掘，必定会在激烈的竞争中占据一定优势[4]。教师要善于运用竞争式合作学习模式，对学生的求知欲及好胜心进行激发，通过其主观能动性的充分调动，可促使其学习效率的不断提高，同时也有利于数学教学目标的顺利实现。比如，教师在布置数学题目后，可以组织不同小组进行比赛。教师可以根据每个小组完成题目的时间、正确率等，对其成绩进行评分，并选出获胜小组，同时以鼓励的方式对其进行奖励，合理满足学生的获胜需求，从而有利于学生自信心的不断增强。另外，小组在竞争过程中，组内成员也会通过相互督促和帮助对问题进行解决，最终实现解决问题的共同目标，更有利于学生团队意识及综合能力的提升。

三、结束语

随着教育制度的不断改革和完善，在中学数学教学当中应用合作学习模式进行教学，不仅仅是教学手段及方式的一种转变，也是学生学习方法的一种升华。同时，对合作学习模式进行实施，有利于数学教学的因材施教，有利于学生团队意识及综合能力的提高，有利于数学教学目标的有效实施。因此，在中学数学教学中应用合作学习模式，对学生的全面发展及数学教学效果的提升，具有重要作用。

参考文献：

[1]孙玉贤.合作学习视角下提升数学教学质量的策略探析[J].职业技术教育,2014,35(11):54-56.

[2]黄景峰.合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].南昌教育学院学报,2011,26(3):127-127.

[3]刘凯.刍议合作学习在初中数学教学中的实施要点[J].课程教育研究,2015,11(4):125-125.

[4]卢艳.合作学习在中职数学教学中的有效应用[J].赤子,2015,25(2): 165-165.