浅析如何营造良好的小学语文课堂氛围

2016-03-02王艳萍吉林省公主岭市秦家屯镇中心小学校吉林公主岭136100

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年2期

关键词：课堂气氛营造语文课堂

王艳萍（吉林省公主岭市秦家屯镇中心小学校　吉林公主岭136100）

浅析如何营造良好的小学语文课堂氛围

王艳萍
（吉林省公主岭市秦家屯镇中心小学校吉林公主岭136100）

摘要：良好的语文课堂气氛创设一种有感染力的教育情境，为顺利进行语文教学奠定了前提条件，有效激发学生学习兴趣，调动学习的积极性，促使学生探究知识，获得知识、能力、情感，拓展思维空间，取得良好的学习效果。

关键词：营造良好语文课堂氛围

一、构建和谐关系，创设民主和谐课堂气氛

小学语文教学教师和和学生的关系是否融洽决定着教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系依赖于教育思想和教育观念的转变，教师角色的转变，民主平等师生关系的建立。因此，要破除“师道尊严”，变学生尊重教师为师生互敬的双向交流，建立平等的师生关系。尊重学生的人格，尊重学生的权利，营造民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种和风细雨式的师生关系氛围。要树立学生观，因学行教，以自身的人格魅力感召，以渊博的知识激发，以饱满激情感染，以精湛的教学艺术吸引，重塑教师在学生心中的形象。改善了师生不和谐的关系，打开情感的阀门，形成良好心理氛围，调动参与学习活动的主动性，营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现教学目标。[1-10]

二、关注教学方法和形式，激发学生学习兴趣

兴趣是推动学生学习的直接动力。实现学生学习方式的转变，充分调动学生学习兴趣。营造出积极、主动学习的课堂气氛，实现学生自主探究、参与合作等学习方式。

1．以生动的语言，点燃热情之火

教师的感悟，语言的生动形象，富有文采，就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目。讲故事、说典故、谈轶事、读美文，绵延几万里，上下几千年，以丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，让学生进入广阔的语文天地。精心设计每一节课，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，让学生享受美。教学《春》：人们一提到春，就会联想到新的生命，无限的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……这如何不心潮澎湃，激情飞扬。

教学语言要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，轻重缓急，丰富多彩的内容。抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的与无声的有机结合，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，诱引学生的感性共鸣，让学生与作者感情沟通，激发探求热情，让学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习之中，忘身于课文所展示的情景之中。

2．以丰富想象激活创新思维

作品的内涵是读者通过阅读发掘出来的，作品未经阅读，向读者提供了一个多层次的结构，其间匿藏着一些值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补。“空白”的填补是读者阅读中不可缺的、被激活了的思维因素，搭建了一座沟通作者与读者情感的桥梁，实现了个性鲜明的理解，步步深入，品尝成功的快感，此时，被激活的思维填补了一个个“空白”。例如《芦花荡》，老头子最后将两个女孩送走时他说了什么？老头子的性格会因这一次失误（女孩受伤），变化吗？《背影》父亲送走儿子后的心情如何？接下来做的第一件事你能想到吗？《台阶》父亲造完台阶后不适应，他是否后悔了？他将会怎么做？这些问题的质疑，探索交流，加深了对课文背景的了解，对课文主题的认识；对人物性格的把握等等，激发学生的创造力，拓宽学生想象思维的空间。

3．运用多媒体诱发学习兴趣

多媒体辅助教学通过图像、声音、动画、游戏等形式，直观形象、生动新鲜的视听感受，具有极强的吸引力。小学语文教学中，结合教学内容创设情景激发学生学习的兴趣，开启学生兴趣阀门，诱引学习兴趣，营造良好课堂气氛。教学《芦花荡》一课，播放《小兵张嘎》片尾曲，这是哪部电视剧的插曲？（学生回答），故事中小主人公活动的地点在哪？（学生回答）配以解说：白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，盘根错节，极为壮观，是旅游爱好者观光游玩的一大景点。六十年前，这里是抗战的舞台，演绎过无数个英雄传奇，今天，让我们顺着孙犁的《芦花荡》，结识一位老当益壮、让敌人闻风丧胆的传奇英雄。出示课题：《芦花荡》，播放配以画面范读课文，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，积极参与学习活动，营造积极主动的课堂气氛。因此，小学语文教学精心设计教学活动。

给学生选择内容合作的空间，给学生表达的空间，激发学生兴趣，营造良好课堂气氛，突破教学难点，促进学生学习方式的转变，事倍功半。